《流体压强与流速的关系》教学案例

1、流体压强与流速的关系教学案例分析新 程理念 学生在一定的情境中学 物理， 切合学生 的物理 情境，不但能使抽象的物理知 具体化， 能激 学生的学 趣， 使学生 生探究的欲望和 力， 最 便于学生理解并掌握。 如何 适合学生已有知 构、心理 展水平的物理 情境，我在流体 与流速的关系的教学中 行了一些 。1利用物理史事， 情境教学中，教 可以充分利用科学史、 科学家故事、 科学趣 以及与教学内容有关的寓言、成 、格言等， 合故事中描述的情境提出 ，引起学生的学 趣，和探究欲望。案例 1：在本 的引入 段， 我利用“鄂洛多克火 站 生的惨案”引入，造成知 的 疑， 吸引学生迅速 入本 的主 ， 并

2、引 学生的探究欲望， 并自己 手 、 器材、 行 、 行分析找到真正的凶手。当通 演示 、探究 、 分析得到了流体 与流速关系的基本 律 ， 又 出另一个相同的事故 “奥林匹克”号惨案。不 因 两个事故的 生具有共性，使学生的思 生 ， 而且更有助于学生 新知 、 新 律的理解与 用。学生通 自主探究 的事故 行模 ， 切身感受探究的 趣， 享受自己 、分析 、解决 的成功感。物理教学的目的不能局限在具体物理知 的学 ， 而 当关注学生的科学素养的提高。物理知 的很多内容都与 史事 或名人 事有关， “鄂洛多克火 站 生的惨案”，“奥林匹克”事件，在 史都造成了很大的影响，迫切要求人 去探求事

3、件 生的真正原因，也才有了“伯努利” 的成功。在 个教学的 程中，不 学生 行了科学价 的教育， 也激 了学生学 的极大 趣， 为 堂的高效性打下了基 。2 系生活 ， 物理情境“从生活走向物理，从物理走向社会”是新 改的重要理念之一。我 的生活中有丰富的物理素材。 如果我 从生活、 生 中熟悉的 例提出 ， 创设 情境，可以使学生 到生活中 有物理， 物理知 在生活中 有 用。案例 2：探究了流体的 与流速的关系之后，我 用找到的 律解 了“鄂洛多克火 站 生的惨案” 生的原因， 并 了惨痛的教 ， 然后提出了“安全 ”的由来及作用。 候学生 才知道火 站常 的安全 有 的典故，以及其中所

4、含的物理原理， 同 可了安全 的重要作用。 通 些情境的巧妙 置， 不 学生了解了 史典故， 学到了物理知 ， 不失 机 学生 行了安全教育，提高了学生的安全意 。在 的各个 的教学中我 了小 条、 球、塑料泡沫、汽 尾翼板、安全 些生活中司空 的物或事， 但 里面却包含着丰富的物理知 。借助于 些物或事来做 ，或探究、或 疑、或 用，学生就更能理解“物理源自于生活，又高于生活”的道理了。3利用 ， 物理情境物理是一 以 基 的学科， 多物理概念、 律都是建立在 的基 上， 推理 出来的。在本 中做了大量的 ，如伯努利 、两 事故的模 、 吹 球 、 机升力的演示 有演示 ，有学生实验，有按老

5、师要求实验，有自主探究实验。案例 3：在探究流体压强与流速关系的过程中，利用“吹一张小纸条”的实验为猜想提供事实依据；利用“伯努利实验”共同验证猜想；利用对两个 “事故”的现场模拟加深对知识的理解与应用， 并成功找到事故产生的根本原因， 还不失时机的对学生进行情感态度价值观的教育：愚昧无知，必遭大自然的惩罚。在飞机升力的教学时首先做了一个 “向下吹乒乓球， 而不掉” 的实验作为情境铺垫，同学们在惊诧中感受实验现象的神奇， 迫切希望找到问题的答案， 带着问题进行新知识的探究。 然后进行了两架飞机的模拟试飞实验， 知识上，学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键； 效果上，这已不仅

6、仅是一次实验的对比，而是一次思维的碰撞，一次火花的迸发，一个科学的跨越，引发学生产生思维冲突， 激发学生的求知欲望和探究欲望， 这样获得的知识印象深刻、长久不忘。通过这些实验的设置， 把复杂问题简单化， 把抽象问题直观化。 还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路， 使教材变得更加立体生动， 使学生的学习过程更加丰富有趣。 学生在兴趣盎然中亲历探究， 在动手动脑中形成知识，切身感受物理学科学习的特点，也使课堂的教学功能得到了进一步深化。4利用媒体，创设物理情境百闻不如一见，许多现象、概念、规律，只凭教师说，学生仍然无法想象，借助课件或视频或图片， 可将许多复杂的问题简单化，抽象问题

7、直观化， 深奥道理形象化，枯燥知识趣味化。案例 4：在进行飞机升力的教学中，通过学生观看“飞鸟与飞机”的视频进行设疑：“小鸟和飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来呢？”；然后再利用flash 课件让看不见摸不着的空气的流动非常形象地展现在学生们眼前， 让学生更容易理解飞机升力产生的原因。有关流体压强与流速关系这一知识的应用我选择了三个素材： 灰雁倒飞、汽车尾翼板、香蕉球，分别用图片和 flash 课件呈现出来。灰雁倒飞，实际上是利用情境设疑让学生猜想“灰雁怎样才能迅速降低高度摆脱危险？”让学生的思维产生冲突，增加学生学习的兴趣，感叹大自然的神奇。汽车尾翼板，正是人类利用大自然创造发明的原创点。

8、灰雁倒飞、汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相似性。 美丽的曲线香蕉球产生的原因， 让学生品尝足球运动的魅力和神奇，对知识进行拓展延伸，以满足学生的欲望。通过这些清晰直观的图片、 视频和课件的演示过程， 为各个阶段的学习提供了情境素材，加深了学生对知识、规律的理解和巩固，让学生的印象更深刻，在轻松愉快的气氛中学到了知识，增长了见识，在应用知识中又享受到了快乐。在本节课中，准确恰当的选材，科学生动的实验，令人惊奇的图片，引人入胜的视频，制作精巧的课件等，不断再现物理现象，刺激学生感官，激发学生的学习兴趣和探究欲望， 为学生创设了可以触摸的学习研究情境，使学生有身临其境的感觉。利用情境引入、情境设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣， 既体现出知识的呈现规律， 又符合学生思维发展特点， 拓展了学生的思维空间，体现出情境教学的在物理教学中的重要作用。充满情境的教学不再是枯燥、抽象的“死知识” ，而是生动的、具体形象的“活知识”，教学给学生带来的不再是“灌输” ，而是知识的生成与生