广州2020线上阶段训练作文讲评

1、广州2020线上阶段训练作文讲评,阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三（1）班语文老师在线上课堂展示了2月23日新华网刊发的这两张图片，讨论区一下子热闹起来。 生甲：小患者让我很感动。 生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。 生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。 老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。 学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考。 要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，

2、确定立意，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字,图片材料,文字材料,引导语,写作要求,图片本意：着眼于医患关系。医患互相鞠躬，表现出一种和谐、互敬的医患关系，表达了患者把健康乃至生命托付给医务人员的感激和敬仰，也体现了医护人员对患者的尊重和关爱,图片传播与热议：人们渴望找寻、回归或重塑这种美好的医患关系，认为医患关系就该互相尊重、依赖，彼此理解、融合,图片材料,文字材料：切入角度提示,生甲：小患者让我很感动,受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三（1）班语文老师在线上课堂展示了2月23日新华网刊发的这两张图片，讨论区一下子热闹起来。 生甲：小患者让我很感动。 生乙

3、：护士和院长的举动能带给我们启发。 生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。 老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课,文字材料,患者感恩与敬重医者,医者仁心，尊重患者，谦卑懂礼，心有敬畏,生乙：护士和院长的举动能带给我们启发,美好医患关系的延续，人与人之间“礼”的传承,生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思,老师：抗击疫情的很多场景都是在给我们上课,总结延伸，提示写作要关注抗疫时代背景,患者角度,医者角度,跨越百年角度,医患关系角度：医患之间乃至人与人之间应互相信任、彼此尊重、和谐友善,医患关系角度,关键词：医患关系、互相尊重、医者仁心、心怀

4、感恩,学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考,要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字,结合材料：要求考生必须结合材料展开写作，不能脱离给出的图片材料和文字材料，不能离开“独特一课”去泛泛而谈“别样收获,引导语,第一句话：创设写作情境，明确写作方向,第二句话：明确写作者的身份： 该班同学 提示写作目的： 向公众号投稿 强调写作重点： 认识与思考,写作要求,任务1,任务2,要放到医患关系的层面谈，不可抛开材料写礼节

5、、感恩、理解、互信等,贴合背景：要求考生在谈自己的认识与思考，发表“别样收获”的见解时，必须贴合“课后”这个小背景和“抗击疫情”这个时代大背景展开写作,切合身份：要求考生写作者的身份是高三年级的学生,独特一课：老师线上课堂展示两张图片（拓展到抗疫场景,别样收获：获得的人生观、价值观、世界观等精神成长（感悟到的哲理,确 定 立 意,从患者鞠躬致谢的角度切入，可立意为：感恩与信任；对医护工作者在疫情阻击战中表现出来的坚韧不拔、顽强拼搏、勇于担当、尽责奉献等的真诚感谢和深情赞美；对我国尊医重卫优良传统的延续,从医患关系的角度切入，可立意为：医患之间乃至人与人之间的互相信任、彼此尊重、和谐友善,从医者

6、鞠躬回礼的角度切入，可立意为：关爱、尊重、平等；作为一般意义所理解的“施惠”的一方，医者并没有理所当然地接受患者的敬意，而是体现了“功成不居”的大气，正是因为这种不以功自居、不以德自傲的谦恭，成就了这一幅和谐的画面。从医患关系的角度看，正是医者对患者的真诚平等、热情相待、彼此尊重，是崇高的人道主义精神的闪光,从两幅跨越百年的图片的角度切入，可立意为：变化的是时间，而不变的是内心的感受，进而在精神、传统等方面，引发对个人、社会、国家等层面的进一步思考。100多年前，我们已经有这种和谐的、堪称典范的医患关系，如果我们能赓续这一美好传统，一定能为医患关系的困境破局；也可以是：发掘历史上的资料与当下的

7、媒体资源，对其进行整合，会对我们了解自己的传统，改善现状有更深刻的启发,存 在 问 题,抛开材料、抛开任务谈抗疫医护人员的伟大，谈医患之间的关系,堆砌抗疫英雄事迹，大谈特谈逆行者的无私与伟大,脱离医患层面泛谈感恩、理解等,脱离抗疫大背景谈医德、医患关系等,例文赏析,开篇即切入主题：小课、大课,主体论述：由材料引申到抗疫场景，由有形的“鞠躬之礼”到无形的“人文关怀,提出观点,明确任务,明确身份,引出“别样收获”的两个层面：“医护与患者的相互尊重”，“生命之间的相互关怀,点”主题词,结合时代背景，紧扣主题细数抗疫中令国人动情的每一个“瞬间,拓展内容：社会大课堂升华主题：生命关怀,56,从小患者的角度分析：尊敬医生,解说材料，引出观点,从护士和院长的角度分析：感谢，和谐,明确身份,再次联系现实生活的背景,回扣材料与任务,回应材料，呼应开头，再次重申自己从课堂上收获的感动和思考,49,最大问题：文章与抗击疫情的当下背景联系不够紧密，多处出现跳脱出抗击疫情的背景，单纯讨论爱的形式和爱的实质,42,问题：未能按照题目要求完成任务。全文仅在第二段和第四段开头提及了图、文材料，此外便抛离材料而论述“文明”