16山米与白鹤

1、16. 山米与白鹤 教学目标： 理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。 体会本文真实细腻的心理描写。 教学重点： 理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。教学方法： 讨论课时安排： 2课时教学过程： （课前布置预习作业：通读课文，借助工具书及课下注释，扫清文字障碍，把握故事情节。） 第一课时 一、检查预习 读准下列黑体字的读音。 （请学生读，教师及其他学生纠正。表现好的学生要及时表扬） 瞥（pi） 尴尬（gn）（g） 气喘吁吁（x） 破旧不堪（kn） 精疲力竭（ji） 诡计（gu） 空旷（kung） 咄咄逼人（du） 栖息（q） 诅咒（z）（zhu） 倔强（ju）（jing） 崩溃（ku） 靴（xu

2、） 容光焕发（hun） 颤抖（chn） 慷慨（kng）（ki） 跋涉（b）（sh） 核对（h） 阿谀（）（y） 乳酪（lo） 老迈（mi） 滑稽（j） 浩瀚（hn） 豢养（hun） 2请学生复述故事情节。提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化 二、整体感知 教师不对课文做任何提示性的讲解，学生自由发言，谈一谈第一印象。幻灯展示问题： 读完之后你又什么感觉？你可以就文中的某一句、某一段来谈，也可以就整体来谈。如果有问题也可提出。（学生默读课文，可小范围内讨论。然后回答问题，发言没有正确错误之分，只要是学生的真实想法即可；其次，学生回答问题时要把其分析的句子、段落大声朗读一遍。） 三、分

3、析探究 1山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？是什么事情促使他发生了变化？（学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳） 厌恶接近理解爱 起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣，这是山米情感发生变化的开始。他开始理解外祖父，开始喜欢白鹤，并带它回家。外祖父精心照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这

4、期间，他渴望得到外祖父的谅解，并深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。2这篇文章意在告诉读者什么？（学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳） 核心：爱。如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。3在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是否对“爱”有新的认识?以后的日子里，你会如何去做? 提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。第二课时 一、揣摩语言 揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。（要求学生找到原文并且标记下来，结合上下文进行分析。） 1外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千

5、只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。” 明确：在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。2在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。明确：人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。 3在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。明确：爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。二、布置作业 1阅读