《圆的认识》

1、圆的认识教学设计 马萍萍教材分析：圆的认识是九年义务教育六年制小学教科书数学（人教版）六年级上册的教学内容。本节课是学生在低年级初步认识圆的基础上进行教学的，对于广大学生来说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。学生由认识平面上的直线图形到认识平面上的曲线图形，是认识发展的又一次飞跃。因此，教学中要注意通过动手操作、讨论、归纳等活动引导学生主动获取知识，为以后学习圆柱和圆锥奠定基础。设计理念：基于以上认识，本节课的教学设计，旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组合作学习这种主要形式，引导学生实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。1、深入研究教

2、学要求、灵活处理教材。把折圆纸片感知圆心、半径，设计为小组用图钉、线绳、铅笔头合作画圆，来认识圆心、半径和圆。这样设计动手幅度大，学生体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了学生投入学习活动的主动性、积极性，有利与培养学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。2、在操作实践活动中发挥小组合作作用。在本节课的教学中，无论是在对圆的各部分认识中，还是对圆的特征的探索，都采用让学生画一画、折一折、量一量等活动，去进行自主探索、合作交流，获取圆的有关知识，掌握圆的特征。教学目标：1、使学生认识圆，知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。2、初步学会用圆

3、规画圆。3、通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。教学重点：掌握圆的特征。教学难点：理解直径和半径的相互关系。教具准备：多媒体课件教学流程：一、设疑激趣、引出问题师：同学们，我想问一下，大家喜欢自行车比赛吗？（喜欢）今天我也给大家带来一段关于自行车的比赛，想看吗？（想）请看大屏幕，课件显示骑着不同形状车轮的四个人在举行比赛这四个叔叔在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（第四位叔叔），为什么？（因为第四位叔叔的车轮是圆的）。师：那为什么车轮是圆的，车轴装在中间，跑起来就又快有稳呢？

4、学生发表各自独立见解。师：这些同学猜的对不对呢？学完这节课，你就会明白。今天我们就来学习“圆的认识”。二、提供材料，探究新知1、实物举例。师：在一年级的时候，咱们已经初步认识了圆，谁来说一说，除了车轮是圆的以外，在我们周围的物体上哪里还有圆？（学生举例，可能举出以下实物）生1：硬币的边是圆的。生2：圆桌的边是圆的。生3：钟表的外形是圆的。师：刚才咱们举出这么多例子，那到底什么是我们今天要研究的圆呢？请大家看大屏幕，（出示课件）如果我们沿着这些物体的外沿画下来，就得到了一个圆。2、感知圆的形成师：圆是怎样形成的呢？屏幕显示：小球被甩动时，一端固定不动，另一端旋转一周形成圆的过程师：你观察到了什么

5、？学生各抒己见。师：小球被甩动时，为什么不跑到别的地方去，而又老老实实回到原来的地方形成了一个圆呢？师：圆和咱们原来学过的三角形、四边形相比，有什么不同？课件显示各图形学生发表各自意见。师总结：圆是平面上一种由曲线围成的图形。3、分组画圆。师：为了便于研究圆，咱们先来画一个圆，大家会画圆吗？谁能到黑板前快速画一个圆。请一名同学上黑板画圆。师：看来只用一只粉笔，是不太容易把圆画好的，要想画好，咱们就的借助工具，下面同学们打开事先准备好的新封，看里面有什么？（图钉、线绳、铅笔头）注意听清我的要求：一会儿咱们比一比，哪一组的同学最聪明，能用这些工具在最短的时间里在白纸上画一个圆，开始。 （1）小组合

6、作画圆，教师指导。（2）汇报交流画法。三、认识圆各部分的名称师：现在请同学们把刚才画的圆剪下来，以4人小组为单位用笔画一画、动手折一折、用尺子量一量，看看有什么发现？（1）学生先自己动手操作，然后把发现告诉给小组内的其他成员。（2）汇报交流。四、圆的特征。师：刚才我们认识了圆心、直径和半径，想一想，在同一个圆内，半径有什么特征？直径有什么特征？他们之间有什么关系？ （1）小组讨论，成员各抒己见。 （2）汇报交流。五、用圆规画圆六、联系实际、巩固提高课件出示1、巩固练习。 依次出现图中的线段，学生判断哪些是直径，哪些是半径。ABCDOHKG填表r（米）0.241.422.6d（米）0.861.04判断。（1）两个端点在圆上的线段叫做直径。 （ ）（2）半径3厘米的圆比直径4厘米的圆大。 （ ）（3）所有的半径相等，直径相等。 （ ）（4）画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度。（ ）2、深化练习。 在下图中，你看到什么条件，还能想到什么