《职业生涯规划》PPT课件

1、职业生涯规划,袁 佳,据清华大学国情研究中心国情报告的统计数字，到2009年底，中国各类高等教育在校生数已经达到1600万人(本科生719万人)，比2005年提高了1.7倍之多。单从在校生的绝对数量看，中国已首次超过美国，成为世界上高等教育规模最大的国家。与中国相比，美国在1982年到2009年的27年时间内，高等教育的总规模才增长了79%，达到近1500万人。也就是说，中国高等教育规模的扩张，只用4年的时间就走过了美国27年历程，堪称壮举,2005年至2010年，我国普通高校毕业生的人数分别是107万、115万、145万、212万、280万、338万，从中我们不难发现，2010年的毕业生人数

2、是2005年的3倍还多。中国高等教育正在由精英教育转向平民教育，这意味着中国大学生已经告别从前的辉煌和优越，而需直面日趋激烈的市场竞争。大学毕业生就业难，主要原因表现在，近年来我国高校毕业生的增长速度超过了社会新提供的较为“理想”的工作岗位的增长速度，从而导致大学毕业生就业竞争加剧，获取同样岗位的难度与过去相比明显增大,那我们再注意另外一个事实。一方面是全国上百万大学毕业生捧着简历四处求职，另一方面是随着中国经济的高速发展，200多万个就业岗位“等米下锅”。据劳动部门有关人士介绍，与2009年同期相比，2010年劳动力市场景气有所上升，岗位需求和求职人数分别增长了68.5万和53.5万。然而耐

3、人寻味的是“有人没事干，有事没人干”的情况仍然很严重,据国内各大城市举办大型人才交流会统计，多数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭碰运气。目标模糊与准备不足在一定程度上影响和制约了市场配置成功率,从“天之骄子”到“有知识的普通劳动者”的角色转变，也许是一个痛苦的过程。从一贯的俯视姿态到如今的直面现实，从象牙塔到社会的这一步，也许迈的有点辛苦。当头顶上天之骄子的光环开始隐退，当对未来饭碗着落的忧虑成为一种普遍现象的时候，当把太多的责任推向社会的时候，天之“焦”子们是不是也应该问一问自己,问题到底出在哪里,大学生中普遍存在着对就业的困惑，找不到自己的兴奋点和擅长之处，由

4、此导致了找工作过程中的盲目和挫折。分析其原因无外乎：一是高校缺乏对学生职业规划、就业的详细指导，学生的就业准备不足；二是学习兴趣与所学课程错位，学生缺少创新能力；三是缺少社会实践，适应新工作岗位的能力比较差。大多数的大学生对于自己以及未来的职业方向没有任何概念。在一次对北京人文经济类综合性重点大学的205位大学生的调查中显示，大部分学生没有规划，对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%；有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9,据某人才市场去年6月份对应届大学毕业生职业目标的调查结果表明，有明确就业目标的占13%，有目标但不明确的占25%，没有明确目标的占62%。应届大学

5、毕业生在校期间接受职业指导情况的调查显示，多次接受职业指导的只占10%，接受12次职业指导的占30%，从未接受职业指导的占60,数字背后的思考,一）对2000名工作十年的大学毕业生进行的一项调查表明： 、十年内从事的工作与自己大学所学专业完全一致的仅为24.1%。 、一名大学毕业生开始工作到最终确立自己的工作方向的平均时间是8.6年,二）原因 A 缺乏职业影响 B专业失衡 C不了解未来职业需求 D不了解学校专业设置特点和就业方向 E不了解本身的特点 F缺乏职业定位和职业规划,三）传统思维模式： 选择学校 选择专业 从事职业 追求事业 特点： 1、把上大学当成一个目的和荣耀。 2、对专业缺乏明确

6、理解，凭感觉的成分较大。 3、对未来的职业缺乏认识或只有模糊认识。 4、很少考虑对一生事业的追求,四）现代思维模式： 选择学校 选择专业 从事职业 追求事业 特点： 1、把追求事业作为核心目标，其它都是手段。 2、根据确定的事业目标选择要从事的职业。 3、根据要从事的职业选择大学专业和学校。 4、对未来的事业、职业有非常清晰的认识,第一章职业生涯概述第一节职业生涯,一、职业生涯的概念 何谓职业生涯规划, 著名管理专家诺斯威尔对其内涵的界定是这样的:个人结合自身情况和眼前制约因素,为自己实现职业目标而确定行动方向,行动时间和行动方案.简而言之,就是在量己力,衡外情”的情形下设计出个人合理可行的职

7、业生涯发展方向,1、个人动机 对现实茫然 安全感与归属感 更高成就感 2、目标： 为未来投资 作好及时应对准备，心里踏实,二、为什么要做职业生涯规划,个人： “明天我要嫁给你吗,三、职业生涯对个人的作用,帮助个人确定职业发展目标 鞭策个人努力工作 有助于个人抓住重点 可以引导个人发挥潜能 评估目前的工作成绩,案例,某外资公司的总经理，最初是某医院的一名护士。她进入这家外资公司后，最早干的是一般的后勤工作。但她一进入这家公司就有了自己的职业生涯规划。虽然开始做杂活，但她把本职工作做得有条不紊，而且还主动学习其他业务。后来她被上级领导看中，送到国外进行销售培训，回国后做销售。通过自己的努力，她把销

8、售业务做得很出色，很快被提升为销售组长，这时，收入上已经得到回报的她依然主动学习其他业务知识。此后他在公司一直受到重视并不断被提拔，最后成了给外资公司中国分公司的总经理,四、职业生涯规划的影响因素,1、个人的特质和经验 生理特质。 心理特质。如：能力、能力倾向、人格特质、成就动机等 经验。如：教育程度、受过的训练、掌握的技能、工作经历、社交技巧等,2、个人的背景状况 父母的家庭背景。如：父母的经济社会地位、家庭经济状况等 自己的家庭背景。如：婚姻关系、子女情况等 一般状况。如：种族、宗教等 3、个人的环境状况 所处的社会经济状况、职业变化趋势、技术发展、所处的国际环境、面临的国家政策等 4、不

9、可预期的因素,五、职业生涯阻隔的因素,意志薄弱 犹豫不决 信息探索,六、职业生涯规划课程的目标,把握社会动向 产生职业规划意识 加强对自身的认识 发展自身潜能 培养生涯规划及生涯决策能力,相关资料,一项调查显示：大学生普遍缺少职业生涯规划 择业状况八成大学生认同先就业后择业再创业 迈向成功之路的职业规划,图一：第一次就业调查,图二：大学生就业后的1年内流失率,图三：调查原因列举,第二节生涯发展形态,七种生涯形态 一、步步高升型 二、阅历丰富型 三、稳扎稳打型 四、越战越勇型 五、得天独厚型 六、生涯因故中断型 七、一心多用型,一、步步高升型 在一个组织内，认真经营，即使工作地点或工作内容因公司

10、的需要而有所改变，但是工作表现仍受主管的肯定，而步步高升,二、阅历丰富型 换过不少的工作，待过很多家的公司，工作的内容差异性很大，勇于改变与创新，而且学习力强，能面对各种突发的状况,三、稳扎稳打型 在工作初期，处于探索阶段，工作的转换较为频繁。经过一连串的尝试与努力之后，终于进入自己所向往的工作与机构。此机构的升迁与发展有限，但是非常稳定，例如教职、公家机关、邮局、银行等,四、越战越勇型 工作生涯发展已有明确的方向，但是因为某些原因受到打击而重挫。挫败之后，凭自己的毅力与能力，积极地往上爬，以更成熟的个性面临挑战；最后，工作中的成就远超过从前,五、得天独厚型 对于自己的工作生涯，并没有花太多的

11、时间在探索与尝试，反而因为家庭的关系，很早就确定方向；经过刻意的栽培与巧妙的安排，进入公司的决策核心，并将组织发展与个人生涯密切结合。譬如说，企业家的第二代就是最明显的例子,六、生涯因故中断型 生涯因故中断型是指连续性的生涯发展因为某些因素而停顿，处于静止或衰退的状态。例如：身体有重病的人，花很多时间在治疗、恢复，经济上与情绪上处于脆弱与依赖的状态，很难开展工作生涯的规划,七、一心多用型 生涯变化，各有巧妙。工作做久了，厌烦、倦怠、缺乏新鲜感，总是难免的。再喜欢的菜吃久了都会腻，更何况是每天投入八小时，每周超过四十小时的工作。所以，有份稳定的工作，同时在工作之余安排自己有兴趣的事，在稳定与创新

12、之间，寻找平衡点，可以使生活更为丰富,第三节 职业生涯发展阶段理论,美国萨柏的职业生涯发展理论 金斯伯格的职业生涯发展理论 格林豪斯的职业生涯发展理论 施恩的职业生涯发展理论,生涯评估（回顾过去，经验总结,请每位同学回顾一下自己的过去，说一说到目前为止，你们最满意的几件事是什么？最不满意的几件事又是什么？你从中得到了什么经验教训或体会,美国萨柏的职业生涯发展理论,萨柏是美国另一位有代表性的职业学家。他把人的职业发展划分为5个大的阶段。 1、 成长阶段。从014岁。 2、 探索阶段。由1524岁。 3、 建立阶段。从2544岁为建立稳定职业阶段。 4、 维持阶段。在4564岁 5、 衰退阶段。人

13、达到65岁以上,1、 成长阶段。从014岁。经历对职业从好奇、幻想到兴趣，到有意识培养职业能力的逐步成长过程。萨柏将这一阶段，具体分为3个成长起： （1） 幻想期（10岁之前）：儿童从外界感知到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满幻想和进行模仿。 （2） 兴趣期（1112岁）：以兴趣为中心，理解、评价职业，开始作职业选择。 （3） 能力期（1314岁）：开始考虑自身条件与喜爱的职业相符合否，有意识的进行能力培养,2、 探索阶段。由1524岁。择业、初就业。也可分为3个时期。 （1） 试验期（1517岁）：综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。 （2）

14、过渡期（1821岁）：进入劳动力市场，或者进行专门的职业培训。 （3） 尝试期（2224岁）：选定工作领域，开始从事某种职业,3、 建立阶段。从2544岁为建立稳定职业阶段。经过两个时期。 （1） 尝试期（2530岁）：对初就业选定的职业不满意，再选择、变换职业工作。变换次数各人不等。也可能满意初选职业而无变换。 （2） 稳定期（3144岁）：最终职业确定，开始致力于稳定工作。 4、 维持阶段。在4564岁这一长时间内，劳动者一般达到常言所说的“功成名就”情景，已不再考虑变换职业工作，只力求维持已取得的成就和社会地位。 5、 衰退阶段。人达到65岁以上，其健康状况和工作能力逐步衰退，即将推出工

15、作，结束职业生涯,金斯伯格的职业生涯发展理论,美国著名职业指导专家金斯伯格，对职业生涯的发展进行过长期研究，对于实践产生过广泛影响。金斯伯格的职业发展理论分为幻想期、尝试期和现实期。 金斯伯格的职业发展论，事实上是前期职业生涯发展的不同阶段，也就是说，是初就业前人们职业意识或职业追求的变化发展过程,1、 幻想期：处于11岁之前的儿童时期。儿童们对大千世界，特别是对于他们所看到或接触到的各类职业工作者，充满了新奇、好玩的感觉。此时期职业需求的特点是：单纯凭自己的兴趣爱好，不考虑自身的条件、能力水平和社会需要与机遇，完全处于幻想之中,2、 尝试期：1117岁，这是由少年儿童向青年过渡的时期。此时起

16、，人的心理和生理在迅速成长发育和变化，有独立的意识，价值观念开始形成，知识和能力显著增长和增强，初步懂得社会生产和生活的经验。在职业需求上呈现出的特点是：有职业兴趣，但不仅限于此，更多的和客观的审视自身各方面的条件和能力；开始注意职业角色的社会地位、社会意义，以及社会对该职业的需要,3、 现实期：17岁以后的青年年龄段。即将步入社会劳动，能够客观的把自己的职业愿望或要求，同自己的主观条件、能力，以及社会现实的职业需要紧密联系和协调起来，寻找合适于自己的职业角色。此期所希求的职业的职业不再模糊不清，已有的具体的、现实的职业目标，表现出的最大特点是客观性、现实性、讲求实际,格林豪斯的职业生涯发展理

17、论,格林豪斯研究人生不同年龄段职业发展的主要任务，并以此将职业生涯划分为5个阶段。 1、 职业准备。 2、 进入组织。 3、 职业生涯初期。 4、 职业生涯中期。 5、 职业生涯后期,1、 职业准备。典型年龄段为018岁。主要任务：发展职业想象力，对职业进行评估和选择，接受必须的职业教育。 2、 进入组织。1825岁为进入组织阶段。主要任务是在一个理想的组织中获得一份工作，在获取足量信息的基础上，尽量选择一种合适的、较为满意的职业,3、 职业生涯初期。处于此期的典型年龄段为2540岁。学习职业技术，提高工作能力；了解和学习组织纪律和规范，逐步适应职业工作，适应和融入组织；为未来的职业成功做好准

18、备，是该期的主要任务。 4、 职业生涯中期。4055岁是职业生涯中期阶段。主要任务：需要对早期职业生涯重新评估，强化或改变自己的职业理想；选定职业，努力工作，有所成就。 5、 职业生涯后期。从55岁直至退休位职业生涯的后期。继续保持已有职业成就，维护尊严，准备引退，是这一阶段的主要任务,施恩的职业生涯发展理论,美国的施恩教授立足于人生不同年龄段面临的问题和职业工作主要任务，将职业生涯分为9个阶段,1、 成长、幻想、探索阶段。一般021岁处于这一职业发展阶段。主要任务是：（1）发展和发现自己的需要和兴趣，发展和发现自己的能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础；（2）学习职业方面的知识，寻找现实

19、的角色模式，获取丰富信息，发展和发现自己的价值观、动机和抱负，作出合理的受教育决策，将幼年的职业幻想变为可操作的现实；（3）接受教育和培训，开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。在这一阶段所充当的角色是学生、职业工作的候选人、申请者,2、 进入工作世界。1625岁的人步入该阶段。首先，进入劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第一项工作；其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，个人成为一个组织或一种职业的成员，充当的角色是：应聘者、新学员,3、 基础培训。处于该阶段的年龄段1625岁。与上一正在进入职业工作或组织阶段不同，要担当实习生、新手的角色。也就是说，已经迈进职业或组织的大门。此时主要任

20、务已是了解、熟悉组织，接受组织文化，融入工作群体，尽快取得组织成员资格，成为一名有效的成员；二是适应日常的操作程序，应付工作,4、 早期职业的正式成员资格。此阶段的年龄为1730岁，取得组织新的正式成员资格。面临的主要任务：（1）承担责任，成功的履行与第一次工作分配有关的任务；（2）发展和展示自己的技能和专长，为提升或进入其他领域的横向职业成长打基础；（3）根据自身才干和价值观，根据组织中的机会和约束，重估当初追求的职业，决定是否留在这个组织或职业中，或者在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合,5、 职业中期。处于职业中期的正式成员，年龄一般在25岁以上。主要任务：（1）选定一项专

21、业或进入管理部门；（2）保持技术竞争力，在自己选择的专业或管理领域内继续学习，力争成为一名专家或职业能手；（3）承担较大责任，确实自己的地位；（4）开发个人的长期职业计划,6、 职业中期危险阶段。处于这一阶段的是3545岁者。主要任务为：（1）现实的估价自己的进步、职业抱负及个人前途；（2）就接受现状或者争取看得见的前途做出具体选择；（3）建立与他人的良师关系,7、 职业后期。从40岁以后直到退休，可说是处于职业后期阶段，此时的职业状况或任务：（1）成为一名良师，学会发挥影响，指导、指挥别人，对他人承担责任；（2）扩大、发展、深化技能，或者提高才干，以担负更大范围、更重大的责任；（3）如果求安

22、稳，就此停滞，则要接受和正视自己影响力和挑战能力的下降,8、 衰退和离职阶段。一般在40岁之后到退休期间，不同的人在不同的年龄会衰退或离职。此间主要的职业任务一是学会接受权力、责任、地位的下降；二是基于竞争力和进取心下降，要学会接受和发展新的角色；三是评估自己的职业生涯，着手退休,9、 离开组织或职业-退休。在失去工作或组织角色之后，面临两大问题或任务；（1）保持一种认同感，适应角色、生活方式和生活标准的急剧变化；（2）保持一种自我价值观，运用自己积累的经验和智慧，以各种资源角色，对他人进行传帮带,性格小测试,计分原则：下列试题中，凡单数题，回答“是”记“0”分，“不置可否”记“1”分，“否”记“2”分。凡双数题，回答“是”记“2”分，“不置可否”记1分，“否”记0分,1在大庭广众面前不好意思。 2. 对人一见如故 3愿意一个人独处。 4好表现自己。 5与陌生人难打交道。 6开会时喜欢坐在被人注意的地方。 7遇有不快事情，能抑制感情，不露声色。 8在众人面前能爽快地回答问题。 9不喜欢社交活动。 10愿意经常和朋友在一起,11自己的想法不轻易告诉别人。 12只要认为是好东西立即就买。 13爱刨根问底。 14容易接受别人的意见。