钓鱼的启示教案设计

1、13.钓鱼的启示教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人 .4.联系上下文，学习生字词。5.引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。教学重点难点：1.抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课时安排：课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题二、初步了解课文1.生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2.部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞

2、求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择” 等词语）3.课文内容生字词掌握得这么好， 课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼 启示）三、深入体验课文情感（一）、初步了解情感提问，随机指导，择要板书 （如：得意 依依不舍 感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后， 可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。1.自读文中的“我”的情感是在变化的?2.指导与交流（ 1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生

3、 完， 件 示有关 句）（ 2） 到大 的心情指 ：在朗 种体会， 系江上 者体会（ 句：啊！ 大的 ！我 从来没有 ， 是条 ！我和父 得意地欣 着 条漂亮的大 ， 看着 在 色的月光下 翕 着。）（3）把 放回湖里 的心情。指 ：逐句指 ，在朗 种体会，在想象中体会。（三）父 的情感1.自 我 体 了儿子从 到 到放 回湖的情感， 父 呢？把大 放回湖里，他的情感有什么不同？在 文什么地方？2.交流与指 。（ 1）、把 到的大 放回湖里，父 的 度和“我”又什么不同？在 文的哪些地方？（ 2）、逐句指 ： 展开想象，当儿子向父 再次投去乞求的目光的 候， 父 不容争 地 些什么？我当儿子，

4、 来当父 ？ ( 生合作表演 )从父 “不容争 ”你体会到什么？3.讨论 ：父 要把 到的大 放回湖里， 度 什么那么 决？父 做得 不 ？ 什么？先在小 里 ，然后在班上交流。四、 堂小 ，留下 念 ：在 捕 开禁前的 2 个小 ，我 到了一条大 ，却在父 的 持下，又把它放回湖里。 一 程并无人看 。小 候在无人知 的情况下 生的 件事， 我有什么启示？会怎 影响我的成长?我 什么 父 感激之情？ 些内容我 下一 学 。第二 一、复 二、学 文后半部分（一）默 思考：作者从 件事中得到什么启示？你是从 文什么地方体会出来的？（二）学生 思考，并画出有关 句。（三）交流与指 ：1. ：作者从 件事中得到什么启示？ 文中的句子？（学生回答完， 件出示： “ 眼 34 年 去了，就会 得道德 践的勇气和力量。 ”其中，“但是，就会 得道德 践的勇气和力量”划上横 。）2. 声 横 的句子。3.小 。用自己的 填空：作者从 34 年前那个夜晚 的 中得到的启示是：4.指 朗 段 。三、 外拓展搜