教学策略微课程设计线路图

1、教学策略微课程设计线路图题目心情管理园直观有趣引入学生虽小，同样有情绪高兴、舒服、生气、感动呵呵呵呵呵不是吗？很正常 ！重要的是情绪怎么表达？怎么释放？怎么关注？请看我们的心情管理园有吸引力过程介绍“管理园”中有若干心情袋学生根据自己的情绪将姓名放入相应的心情袋我讲明白了吗？第1步讨论关键词第1步：讨论“心情关键词”同学们，平时会有哪些心情？心情真不少，共同来确定最后确定6组：1、孤单；2、惊喜；3、充满感激；4、激动高兴；5、有点生气；6、有点伤心难过情绪关键词产生进入第2步：制作心情栏：制作姓名签“情绪栏”准备好进入第3步：情绪表达与释放根据自己的情绪，将姓名签放入相应情绪袋：l 我的写字

2、得到老师的表扬l 这道题问了三个同学都没有解决每个人的心情有了表达的地方第4步关注与调整：情绪关注与调整l 关注1、找朋友倾诉：昨天“警长”竞选时，我好紧张！l l 关注7、家长打电话：妈妈，今天我在学校小讲坛分享了！这就是我们的心情管理园总结与梳理第1步讨论关键词 第2步制作心情栏 第3步表达与释放 第4步关注与调整孩子的心看得见结尾专业支持：李玉平、王昌胜技术支持：微学时代工作室鸣谢：湖北省宜昌市天问教育集团音乐：流星雨图片选自Microsoft word剪贴画库防止出现：1.素材新意不足，不具代表性2.问题描述过于冗长，过程不足3.主题过于宏观：如“学生学习能力五招”就不如“修改错误五招

3、”4.策略不精细：比如“游戏调动”就不如例出讲几个具体的游戏，如解手链、捉手指、对口令5.创新不足：所先主题或策略都是大家熟悉的，对他人冲击不大。教学策略微课程微课程开发表（A）漂流日记的策略或方法介绍题目漂流日记直观有趣引入遇到的问题：学生常常畏惧作文，一提起“作文”二字，认为是一种“苦差事”，谈“文”色变。作文难产，寥寥数语，草草收场。发现问题过程介绍解决策略：成立5人小组每人一周写一篇实施步骤做法具体自评：含内容概括、好词句运用、感悟家长评价：以激励评价为主有风险小组评价：每个成员说出优缺点并写在本子上老师评价：全班表扬电告家长优先推荐张贴展示总结与梳理轮流日记：自评、家评、组评、师评总

4、结回顾结尾风险对策风险预测及对策双差生无话可说家长作文水平低，难评价选材狭隘，没新意降低要求，选熟悉的事写鼓励与孩子共同成长逆向思维，换个角度，发散思维教学策略微课程微课程开发表（B）漂流日记的策略或方法介绍题目漂流日记直观有趣引入说起作文，选材难、构思难、书写难、修改难难！您有什么好办法？一起走进漂流日记直面难题首次质疑过程介绍五人一组，小组同写，一周五天，每人一天，循环欣赏，多人修改。一起来了解成立5人小组照顾能力：强中弱搭配。考虑性别：男女生平衡。准备小组本，全组同使用。同学写文章，每人每周一篇。尝试解决多元评价自我评价：内容概括、词句运用，文章感悟。小组评价：组员评价，跟于文章后面老师

5、评价：全班表扬、电告家长、优先推荐、张贴展示家长评价：以激励为主漂流日记：自评、家评、组评、师评漂流日记，五步跟进，自我评价，小组评价，教师评价，家长评价，步步跟进，期待变化！步骤具体期待成功应该变化吧，然而，学生修改不理想原因很简单：我不知道怎么修改!会修改，活动成败的核心如何让学生会修改？于是与学生一起讨论“好作文的标准” 写到200字吗 题目有趣吗 是不是用了对话（环境）描写 分段了吗 我自己读了一遍，没有卡住超出预期出现波折又出问题再次分析再次尝试于是，策略1出现了“评价的模板”内容评价写到200字吗题目有趣吗是不是用了对话（环境）描写分段了吗我自己读了一遍，没有卡住补充：策略1用模板

6、评作文，有了抓手，好多了。但也发现新问题，学生兴趣忽冷忽热。怎么办？得让人人有事做。新增问题深入思考策略2：成员分工管理员：学具管理、人员安排帮助员：帮助需要帮助的人欣赏员：发现组员优点，并鼓励侦察员：寻找其他小组好行为介绍员：向他人介绍本组好办法人人有任务，团队在发展。策略2能不能变革工具？策略3：四色笔黑色笔：记录笔（自己使用）绿色笔：同伴笔（同伴使用）蓝色笔：补充笔（自己使用）红色笔：修改笔（教师使用）怎么样？深度思考策略3总结与梳理三个策略策略1、修改的模板策略2、角色分工策略3、四色笔策略的背后修改模板（学习方法）角色分工（学习团队）四 色 笔（学习工具）你发现了吗？有方法修改模板有团队角色分工有工