第三册第四单元《诗词五首》_初中语文教案

1、第三册第四单元诗词五首_初中语文教案 _模板教学目的一、学习古代诗歌， 帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。认识古代历史和古二、学习诗歌在内容、形式上的特点，体会其抒情的感染力。三、初步理解绝句的特点，体会诗歌的意境。教学设想一、这五首古诗， 读起来琅琅上口， 容易记忆。 应让学生多读， 不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法。三、教学时数：二课时教学过程第一课时教学要点明确这一课的学习内容，指导阅读、理解送元二使安西、黄鹤楼送孟浩然之广陵、江南春三首唐诗。

2、教学内容和步骤一、导入新课：唐朝（公元 618 907 年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人， 像满天的星斗一样。 最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，基本上有五言和七言两种。近体诗也有两种：一种叫做绝句； 一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言的不同。今天，我们要学的三首唐诗都是七绝，即每诗四句，每句七言。二

3、、指导自读（一）自读送元二使安西1 学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）(1) 解释下列词语：浥 客舍 尽 故人(2) 试析诗题的意思。(3) “朝雨 ”与 “柳色 ”除了写春色以外还表达了哪些言外之意？(4) “劝 ”和 “更 ”表达了诗人对朋友的什么感情？2 讨论自读作业： （师生共同评定、明确）第 1 题：浥：（ ）湿润。 客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。尽：一作“进 ”。故人：老朋友。此处指元二。第 2 题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。

4、（引导看注解）第 3 题：诗人以景衬情，为送别创造了抒情的氛围，富于柔情之美， 好像朝雨有意为客洒扫拂尘似的，显得朝雨那么多情，但是，景色愈有情，愈加深不忍相别的感情。 “柳 ”既是写景补足朝雨，点明季节，又暗寓 “留 ”之意。 “柳 ”与 “留 ”谐音双关。 （唐人离别常折柳相赠，这是当时习俗。 ）第 4 题： “劝 ”和 “更 ”衬托了主人（即诗人）的殷勤劝酒之意和留恋难舍之情。3 教师总结：本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场濛濛细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。

5、第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒， 再干一杯吧， 向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。4 在自读基础上试译全诗。译文：渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。临别的时候，劝你再喝完这杯酒，向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！5 试背这首诗。（二）自读黄鹤楼送孟浩然之广陵1 自读诗歌并完

6、成作业： （出示小黑板）(1) 解释下列黑体字：之广陵（之，往，动词）西辞黄鹤楼（辞，告别）烟花三月下扬州（烟花，指柳如烟花似锦的明媚春光） 。孤帆远影碧空尽（尽，完，即看不见）唯见长江天际流（唯，只。天际，际，边缘，水天交界处，天边。）(2) “西辞 ”和 “烟花 ”在诗里各表达了什么意思？(3) 这且一首送别诗，说说谁送别谁？在哪儿送别？到哪儿去？(4) 诗的 哪些句子表达了诗人对老朋友的依依惜别之情？为什么？2 讨论自读作业。明确：第 1 题：题后括号里的内容为参考答案。第 2 题：“西辞 ”的 “西 ”是指故人 （即孟浩然） 辞别所往的方向。 孟是由西向东行， 故说 “西辞”； “烟花

7、 ”指柳如烟花似锦的明媚春光，指故人辞别的时间。第 3 题：这是一首送别诗， 是唐代伟大的浪漫主义诗人李白在黄鹤楼送别好友孟浩然到广陵去。第 4 题：诗中 “孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流 ”两句最能表达诗人对老朋友的依依惜别之情。随着老朋友所乘的那只孤船越走越远， 最后消失在蓝天的尽头， 诗人却依然翘首远眺，目送老朋友，足以表达诗人对老朋友的一片深情。3 教师总结：这首诗前两行叙事，后两行写景，诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。4 译文：我和老朋友辞别在黄鹤楼在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直到扬州。船越走越远，好像消失在晴朗的天空里。只看见浩荡的江水向天边流。5 熟读成诵。（三

8、）自读江南春1 自读诗歌，完成作业： （出示小黑板）(1) 解释下列加黑字的意思：千里莺啼绿映红（千里，指千里江南，绿，此处指树叶；红，指春花）水村 b 酒旗风（山郭，这里泛指山城，郭，外城，古代在城的外围再加筑一道城墙；风，随风招展，名词活用如动词。 ）南朝四百八十寺（这里是虚指，形容寺院之多。）多少楼台烟雨中（这里指寺院的建筑）(2) 诗题是 “江南春 ”，从诗的 哪些语句中感觉到这是春天，而且是江南的春天？试作解释。(3) 诗歌的最后两句有什么深刻的含义？2 师生共同评定、明确：第 1 题：见题后括号内。第 2 题：诗人紧扣诗题 “江南春 ”，“千里莺啼绿映红 ”、 “水村山郭酒旗风 ”

9、两处，展现了一幅江南春的鸟瞰图。 “千里 ”拓展出开阔的视野， 为描写无边春色提供了广阔的空间； “莺啼 ”，传达出春天娇莺的歌声，给人以听觉的美感。 “绿映红 ”，描摹出芳草萋萋，桃红柳绿的葱笼的色彩之美； “映 ”给人以视觉的美感。此句，写尽江南无边春色，让人置身于画境之中。下句，以社会风俗画描绘了江南春色；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，使江南春色更显生机。这两句已将江南春色勾勒殆尽。第 3 题：最后两句景中寓情。 “南朝四百八十寺 ”，不说 “江南四百八十寺 ”，隐含对 “南朝 ” 统治佞佛的讽刺。当时南朝君主，迷信佛教，大建寺院，幻想自己的统治日久天长，可到头到，江南景物依旧

10、，他们的政权却早已覆灭，留下的只不过是一些隐现于烟雨之中的楼台罢了， 这是作者的怀古之情。 如今唐朝君主也崇拜佛教，大建寺院，将来会不会落得如同南朝君教学目标1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。教学重难点1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。教学过程第一课时一 |导语屠格涅夫由 “欧洲俄罗斯的第一位小说家 ”之称号。毫无疑问，在屠格涅夫的整个创作生涯中， 小说创作占领这重要的地位。 其实，他的散文诗的价值并不比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗 蔚蓝的王国二、学习目标1、理解文章对大海的艺术描写。

11、2、感受作者在文章当中寄托的美好情怀。三、教授新知（一）初读课文整体感知1、听录音或者范读课文。2、你从刚才的朗读中了解到了什么？3、你有哪些疑难问题？学生畅所欲言。（二）朗读课文，把握内容。看作者是怎样描写蔚蓝的王国的？1、朗读课文。2、小组讨论归纳。3、共同交流4、再次质疑，共同解决。明确：一（ 1）抒发对大海的向往和热爱之情。二（ 2 6）写 “我”和其他人在大海上快乐的行为。写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。三（ 7 11）写大海上见到的神仙世界写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛

12、，写鸟，写花，写“女人的声音 ”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。 我们不能不陶醉于作者笔下的大海， 也不能不折服于作者的语言魅力。四（ 12）再次抒发对大海的热爱。（三）精读课文，巩固理解1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵 我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风

13、帆，船尾潺潺的流水 所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱， 充满了青春的魅力， 带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。（四）小结从刚才的学习中，你觉得的那些地方写得比较好？为什么？四、作业熟读课文，想一想蔚蓝色的王国和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之处？第二课时一、学习要点1、奇特的想象2、优美的语言3、比较阅读二、新授（一） 作 ， 入新 思考：蔚

14、色的王国和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之 ？ 明确：相同之 ：两者都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和 的世界作 比。不同之 ：蔚 色的王国通 想象所描 的内容是生活中的确存在的事物；天上的街市通 想象所描 的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚 ”写“ ”，后者是以 “虚 ”写“虚”；蔚 色的王国所描写的想象比 具体，内容比 丰富，天上的街市所描写的想象世界，只是抓住一些典型的 行 笔勾勒，留 者的想象空 更大。（二） 行朗 ，体味 言思考： 1、 篇 文描写蔚 色的王国，运用了 多形容 。把他 圈点出来，想想 些 什么用得好？运用形容 ：蔚 、光明、青春、幸福、精美 、年 、快 、和煦、愉快、精美 、五彩 、甜滋滋 些 运用得好，是因 作者运用 些 充分描写了想象中的世界。（三） 朗 ，理解主 。（可以有不同的理解，引 学生 所欲言）1、表达自己 美好事物和美好生活的追求和 。2、 美美好的青春生活。3、歌 情的美好。4、表达 月易逝的人生感慨。（四）比 老人阴暗 的日子来 了自己的疾病，