美术初中人教新资料(从心底接触自然)说课稿

1、美术初中人教新资料( 从心底接触自然 ) 说课稿你们好！我说课的内容是八年级中学美术教材第 16 册第 2 课从心底接触自然一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一 . 教材分析首先我依照美术课程标准所确立的阶段目标，确定从心底接触自然一课属于造表现学习领域，即通过多看、多想、多动手等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望，同时能特别好的创造性的表现自然界的美，抒发对自然界的热爱，体验美术探究的欢乐。本节课要面对的教学对象是中学八年级的学生，这一阶段是想象力与创造力特别丰富和活跃的时期， 结合中学生的学习特点， 本

2、着使学生提高对美的感受能力和理解能力，我确定本课的教学目标：思想目标：通过观赏、感受风景画表现的艺术美，多了解不同民族，不同国家，不同领域的画家的风景画作品。提高审美情趣，培养健康高雅的审美意趣知识目标： 通过对自然的观看和分析，发明自然界丰富的色彩，感受四季的漂亮。通过对画家作品的观赏，了解风景表现形式和表现语言能力目标：通过观赏、讨论、观看、叙说、借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，掌握一定的风景绘画技能和技巧。教学重点是： 通过观赏和感受， 运用自己的表现手段创造性的表现自然界的美，抒发对自然界的热爱，体验美术探究活动的乐趣。教学难点是：引导和鼓舞学生用自己的眼睛去观看

3、自然界，体悟画家作品中对光、色、树木的姿态、 季节的转换有何种反映。 用自己的心灵和情感去表现自己对自然的理解，用创造性的美术语言来表达自己的创造天份。以上是我对教材的分析下面谈谈教法学法二 . 教法学法：在本课教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注重人文关怀，侧重学生的观赏过程，针对中学生的心理特点和认知规律，我遵循“作品观赏为主导，学生临摹为主体” 的教学思想， 通过多媒体展示， 引导学生主动探究， 体验分析思考的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过动手激励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的创造力。下面谈谈我对教学过程的设计三 . 教学过程为了

4、使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的欢乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 创设情境通过观赏图片、绘画作品感受自然风光美景。我首先设计了 “创设情景观赏作品这一环节， 因为兴趣是最好的老师， 因此我在教学一开始， 播放了大量的风景图片，让学生观赏造型各异、 风格独特的大自然的作品， 为后面讲解做好铺垫， 引导和鼓舞学生用自己的眼睛去观看自然界，用自己的心灵和情感去表现自己对自然的理解，引出本课课题二引导启发了解大自然。由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观看力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解大自然”一环节。让同学们用一些诗句

5、或优美的语言来描述自然美景。感悟春、夏、秋、冬，一年四季的特点。请同学们用一种颜色来表达四季的特点。例如：春灰绿 、夏深绿、秋橙、冬淡蓝。让学生观看分析： 归纳总结， 突破难点。 这一环节的设计为学生的创作设计了一个坡度， 减低了难度。通过语言表述与语文课相结合， 培养学生口头表达能力。 教学活动中， 以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与欢乐。三 自主探究、 合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他能够培养学生的自主探究能力、 合作意识， 因此在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨， 产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间

6、， 引导学生到书中查找答案，鼓舞他们依照书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的想法，所谓“一切景语皆情语”通过观赏绘画作品，了解画家的作品表现的自然界中的景物，表达了画家怎么样的思想感情，是怎么样寓情于景的。 给观赏者带来了什么样的美的享受。了解不同的方法步骤。通过这种安排，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的主人。四 大胆创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了 “大胆创作尝试用自己的方法表达看到和感受的树木。同组的同学能够合作一张张大千的画。这一环节， 鼓舞学生对自己的作品进行再创作， 在再创作过程中， 我强

7、调学生注意技法形状的表现。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：绘画题材的选择，材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。五 展示观赏评价学生作品我接着设计了“展示观赏学生作品的环节，如此就做到了问题由学生提， 方法由学生想， 思路由学生讲， 技法有老师教。 从而真正发挥学生主体作用。在学生创作差不多完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。六课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程马上结束时，问

8、学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、成功的欢乐、合作的欢乐， 甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。 这一环节对欢乐的回忆， 既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业： 和家长共同创作一幅由思想的山水画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大伙共同分享。四 . 板书设计：依照教学活动的安排，板书设计分三部分：课题大自然的差不多特征和作品展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发明者、鼓舞学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、 创新能