英语人教版六年级上册I have a pen palA

1、以学生为中心，实现任务型教学 Unit 4 I Have a Pen Pal （Part A）教学案例 教学内容： PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal.第一课时(Lets try Lets talk)。 教材分析： 本单元重点学习有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。本课时是本单元的第一课时，重点内容就是能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句What are s hobbies? He/She likes 交流。本课时教学内容和学生生活紧密相关，学生易于接受。 学情分析： 六年级学生已有三年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口而出一些

2、简单的常用单词和日常交际用语。在课堂教学中，教师应结合他们已有的英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。 学习目标： 1语言技能目标：能够用英语向别人简单介绍自己的兴趣和爱好；能够询问和简单介绍他人的兴趣和爱好。 2语言知识目标：能够正确听、说、认、读与爱好有关的英文表述，如：What are s hobbies?和 He/She likes doing；能够正确听、说、认、读单词，如：pen pal,hobby,jasmine,idea；能够听懂、会说、会表演Lets talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和

3、爱好。 3.情感、策略、文化目标：情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格；学习策略：能够提高口语表达能力和语言组织能力，并能进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力；文化目标：了解英语谈论爱好的基本知识。 教学重点： 1.能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句What are s hobbies? He/She likes 交流。 2.能够表演并内化Lets talk的交际内容。 教学难点： 学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣、爱好的小对话。 ：教学方法采用分任务型教学与学生的合作学习；多媒体辅助教学法；男女生竞赛和情境教学法； 层教学、小组合作法，让

4、不同程度的学生各有所获。 课前准备： 信封、多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。 教学设计：(Warming-up): 一热身 、教师放歌曲“茉莉花”，学生边看边唱。 1Lead-in: 2、 T:Good morning! S: Good morning! the song? T:Do you know the name of Ss answer. . Teach Ss to read: Jasmine Flower. Jasmine Flower”T:The English name of the song is “) 师板书课题。 T:This class, were going to

5、learn Unit 4 I have a pen pal.( ，”，It means “笔友Ask Ss to read the word:pen pal. 指导学生拼读pen pal.并板书pen pal 带读两遍。，让”【设计意图：通过课前的热身活动，调整学生的思维，并播放英语歌曲“Friend集中学生的又消除紧张心理，学生在轻松愉快的歌曲中迅速地进入英语课堂，既活跃气氛， 】注意力，同时歌曲内容与本课主题相关，为本课教学创造了积极条件。Think and speak: 、 3 m going to write a letter to my pen pal. What questions

6、 教师出示一个信封，说:Today, I （1） do you want to ask?s name? eg:Whats your pen pal（2）学生开动脑筋，提出想问我的笔友的问题， When is his/her birthday? How old is he/she? Whats his/her hobbies? birthday How old 教师写出学生提问的关键词和画思维导图 : name pen pal hobby (3) 引出hobby的教学，指导学生拼读hobby，带读几遍，Today we are going to talk about hobbies. 【设计意图

7、：把课堂的主动权还给学生，让学生积极开动脑筋，思考向老师笔友提问题，既复习了以前所学句型，又通过学生之口巧妙地引出新课的学习。思维导图的运用，激发学生的思维，集中学生注意力；重点单词的板书，更便于学生记忆。】 二新课呈现(Presentation) : 1、学习重点句型: (1) 教师边做动作边说自己的业余爱好，T:I have many hobbies. I like reading books. I like going hiking. And I like doing kung fu.(出示图片doing kung fu，拍掌范读3遍，生跟读。)They are all my hobbi

8、es. What are your hobbies? 引导学生回答：“I likeand” (2)Ss answer.(点几名男生和女生回答。) 进行What are your hobbies?和I likeand问答操练。 （3）手指刚回答问题的那位男生，问：What are his hobbies? (板书句子)引导生答：He likes and. 手指刚回答问题的那位女生，问：What are her hobbies? (板书句子) 引导生答：She likes and. 手指刚回答问题的xx，问：What are xxs hobbies? (板书句子) 生答：He/She likes

9、and. 【设计意图：通过老师的爱好介绍引出What are your hobbies?和I likeand的问答操练，老师有意识地点几名女生和男生回答，为后面新句型：What are his hobbies? What are her hobbies? What are xxs hobbies?的学习做铺垫。既训练了重点句型，又再次集中学生的注意力。】 2、学习Lets try: (1)学生审题，指名学生读题后，教师播放Lets try的录音两遍。 (2)师生纠正答案。 3、学习Lets talk: (1)看课文插图，听录音，理解课文意思，并回答教师的问题。 T：This is a dial

10、ogue between Zhang Peng and Oliver. What are they talking about? S:They are talking about Peters hobbies. (2)T: What are Peters hobbies? S:He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing. Where does Peter live? 教师提问细节性问题：(3) Why does Oliver say “Good idea!”? Do you think Peter will lik

11、e the Chinese song “Jasmine Flower”?(开放性问题) (4)根据学生回答问题的情况，及时地解释：also, Jasmine, idea. (5)学生听录音，跟读课文。 （6）男女生分角色领读课文。 （7）小组内分角色朗读Lets talk部分的课文，培养合作意识。 （8）选34 组进行课文表演展示，以检查学生对本课对话的掌握情况。教师评价、生生互评。 【设计意图：利用图片、多媒体展示新课，使呈现更加直观形象，生动有趣。在情境中渗透新知，在小组合作中操练巩固所学句型，学生在乐中学。】 三巩固和延伸(Consolidation and extension)： 1、

12、学生34人为一组，完成关于自己最好的朋友的兴趣、爱好调查，并参考Part A中Lets talk部分，创编一个小对话。例如： S1:Who is your best friend? S2:My best friend is . S1:What are his/her hobbies? S2:He/She likes .What about you? S1:My best friend is . He/She likes . 2、学生上台展示对话，教师评价、生生互评。 3、引导学生思考：What kind of friends can be called “good friend”?学生发表意见

13、。 4、教师引导出关于朋友的谚语：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情） T:To me, the word friend, F means “F”eel:无需语言，也能彼此感受。 R means “R”espect:相互尊重对方。 I means “I”dea:即使分离，也相互牵挂。 E means “E”xcuse:宽容彼此的过失。 N means “N”eed:彼此需要。 D means “D”evelop:发掘彼此的潜力。 【设计意图：通过调查和会话，组织小组活动，培养了学生合作学习的精神，给大部分谚语学习中加入了藏头诗的运用，也让优等生有了挑战的机会。学生提供了充分的锻炼机会，让学生耳目一新，对朋友一词有了更深刻的理解。】