教学设计古代中国的农业经济人民版

1、 古代中国的农业经济 教材分析 仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，中国古代精耕细作的农业生产是中华文化源远流长的基石，长期以来这种精耕细作的生产模式占据着无可争辩的主导地位，时光荏苒，随着工业化的发展这种以满足温饱为目标的生产模式已无法适应工业化发展的需要，新中国成立不久全国进行了社会主义改造，最终消灭了小农经济，但农业一直到今天仍然是我国经济的基础，它关系到国家的稳定与发展，从联产承包责任制到今天的土地流转，我们党时刻关注农业，到2009年中央已连续六次以中央一号文件的形式锁定“三农”。在金融危机的冲击下，农业又一次成为了共和拉动了内需。一系列的下乡活动，农村市场成为我国企业的避风港，了解我国

2、古代农国的发展作出了贡献。所以本节课的地位十分重要。从思想教育内容而言， 业的艰路历程，形成自强自立的民族认同感，从而挖掘本节课中深刻的思想内涵。 教学目标 【知识与能力目标】 知道古代中国农业的主要耕作方式。了解古代中国农业经济的基本特点。了解古代农业在中国发展过程中的历史作用。 【过程与方法目标】 通过分析中国古代农业经济的背景及目的，培养学生从已有的知识中提取有效信息，并充分利用信息对有关问题进行分析论证的能力。 教学重难点 【教学重点】 理解生产工具的革新与经济发展的辨证关系。 【教学难点】 难点：理解中国古代依存于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的

3、关系 课前准备 1、本节课运用图片、幻灯片、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备。 2、教师在教学课程中进行多媒体的演示和示范。 教学过程 以利用时间和地点为线索梳理知识，掌握古代中国农业的主要耕作方式和工具的演进，以及 主要的水利工程。通过阅读教材第三、四小节，了解中国古代的赋役和土地制度。通过事例，理解古代中国农业经济的基本特点。 思考探究1： 有显赫地位，这说明了”神农氏“古代圣王传说中 、远古时代人们已认识到农业在经济活动中的重要作用A 、远古时代人们缺乏科学常识，盲目崇拜英雄人物B ”C、神农氏的贡献远远超过其他同时代的“圣王 、神农氏是中国古代农业的开创者D “二、从刀耕火种”

4、到以牛田”主要耕作方式和生产工具的演进（生产力） 1、演进过程： 中国农业经历了原始阶段。 火耕水耨中国依然采用耕种前用火烧、耕种后用水除掉杂草的耕作方式()。 “以牛田”（即牛耕）和铁器的使用：（牛耕的使用是我国农业技术史上农用动力的一次革命） 秦国”，所以国富民强。“以牛田农业发达地区已经采用牛耕技术。 牛耕逐渐普及全国，农具的数量也大大超过前代。 耦犁（二牛抬杠）在某些地方已经被取代 2、认识 三、贫者无立锥之地土地制度 中国古代土地制度的演变过程： ）原始社会：土地属于氏族公社所有，公社成员集体耕种，共同消费。（1 2（）奴隶社会：土地归国家所有，实行井田制。 （3）封建社会：地主土地私有制2 思考探究这反映了什么现象？有田者无力可耕”，”“ “富者田连阡陌，贫者无立锥之地有力者无田可耕， 导致这一现象的原因和影响。 中国古代农民的负担四、沉重的赋税和力役 泰半之赋”、1“ 2、徭役 3、沉重的赋税和力役 本课小结 古代中国农业经济的特点 ）以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。1（ （2）小农经济成为农业生产的基本模式。 （3）自给自足的