教学设计和课件初稿要求及模板

1、教学设计初稿及课件要求作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这个节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这个节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：因为资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功

2、后，再点击“提交”按钮）；5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品实行进一步修订。附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：望洞庭姓名：张荣峰工作单位：镇平县玉都安国小学学科年级：小学语文四年级教材版本：西师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课选自西师大版小语四年级上册古诗二首一课，本节课主要让学生能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在此基础上理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。重点是让学

3、生感受作者奇特的联想和形象的比喻。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、 知识与技能目标：能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在此基础上理解这首诗的意思。2、过程与方法：在理解诗意的基础上，引导学生感悟诗的意境，感受作者奇特的联想和形象的比喻。使学生从中受到美的熏陶。3、情感态度价值观：在诵读中感悟诗的意境美，从而培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式实行学习者特征分析，比如

4、说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学习者是四年级的小学生，对于古诗的学习已经不再陌生，平常已经接触过较多的唐诗宋词名篇，特别是望洞庭一课，教师在上课前已让学生做了预习，所以学生很容易就完成了知识与技能这个目标。在过程与方法这个目标实行时，教师通过观察和了解，结合学生的认知规律，采用循序渐进、由易到难的方法先理解诗意，再感悟意境，最后让学生受到美的熏陶。在感悟诗的意境美之时，培养学生对祖国大好河山的热爱之情！进而完成第三个教学目标。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课题设计的基本理念是：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，抓

5、住课堂教学这个主阵地，让学生通过反复诵读课文，感悟诗的意境美，领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，主要依赖教师成功的点拨和指导，在此基础上激活学生思维的火花，形成师生之间情感交流和思想的碰撞，既体现教师教的主导作用，又体现学生是学的主体。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）本课的教学重点是在熟读成诵的基础上，理解诗意，受到美的熏陶。难点是感受作者奇特的联想和想象。六、教学过程（这个部分是该教学设计方案的关键所在，在这个部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图导入揭题、引题1、同学们，上节课我们刚刚游览了

6、风景秀丽的西湖，领略了西湖在不同气候所表现出不同的景色。今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。 2、多媒体出示洞庭湖的画面。让学生一边欣赏洞庭湖的图片一边思考用学过的四字词语形容美景。 师：你看到了什么景象？想不想和老师一起到美丽的洞庭湖游览一番？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空师补充送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。生：看着美丽的洞庭湖风景图，激发起学习兴趣。通过谈话和播放洞庭湖美丽风光画面，让学生产生浓厚的学习兴趣，吸引了学生的课堂注意力。精读会意 1、听配乐诵读。欣赏语言美。2、再听一遍，注意听诗句的节奏美

7、。3、同学们想不想自己读一读，请举手。并即时表扬。4、比赛读诗句。5、出示一幅画，你想到了诗句的哪句话？教学四句古诗。学生在老师的引导下按照不同的形式展开诵读，进而先理解诗中的关键词，再整句理解诗意。在理解诗意的基础上，找出诗中的比喻句，感悟诗的意境美。按照新课标要求，以学生为主体，教师为主导，让学生通过反复诵读课文，感悟诗的意境美，领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，主要依赖教师成功的点拨和指导，在此基础上激活学生思维的火花，形成师生之间情感交流和思想的碰撞，既体现教师教的主导作用，又体现学生是学的主体。三、教师总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖

8、南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。学生说出自己游览的名胜古迹有哪些？感受祖国的大好河山，激发对伟大祖国的热爱之情！融知识传授与思想品德教育于一体，达到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的完美统一。四、出示课堂练兵场学生根据课件出示的习题进行课堂联系。当堂知识当堂验收，做到学习与检测同步。教师也能顺势了解本节课的得与失。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自我评价表（时间以一节课为单位）评价内容评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我我能流利、有感情地朗读课文能否自由表达我已养成良好的写批注