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文档简介

1、我们知道的磁铁的教学设计 教学背景分析： 我们知道的磁铁是磁铁单元的第一课。在教此课之前，学生没有学习过关于磁铁方面的内容。不过学生对磁铁并不陌生，日常生活中学生见过磁铁，可能也玩过磁铁，因此对磁铁的形状、应用、一些性质等有所了解。本节课教师充分利用学生已有的知识进行梳理，使学生进一步了解磁铁的形状、用途等，为以后继续研究磁铁的性质等奠定知识基础，也增强了学生探究磁铁的欲望。 教学目标： 1、 知识与技能： a) 让学生知道磁铁有各种各样的形状； b) 通过交流，使学生知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面； 2、 过程与方法： a) 描述和交流自己知道的有关磁铁的知识； b) 观

2、察磁铁形状，根据磁铁的形状给磁铁取名。 3、 情感态度与价值观： a) 通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处； b) 通过交流磁铁的用途，培养学生乐于表达和交流的能力； c) 通过探究磁铁的特殊性质，激发探究的兴趣。 教学重点： 交流关于磁铁的知识，培养学生语言表达与交流的能力。 教学难点： 激发学生探究磁铁性质的兴趣。 教学准备： 各种各样的磁铁、生活中应用磁铁的实物、记录表、课件等。 板书设计： 教学过程设计： 一、激趣导入 1谈话：今天老师邀请了福娃来到我们的课堂，但是只有一个福娃最听话，会乖乖地跳到我的魔法棒上来。你们猜猜看，它为什么这么听话？ 2学生猜测其中的奥秘。 二、

3、了解学生已有的知识： 1谈话：在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。你们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？ 2小组交流生活中的磁铁了解的磁铁，并记录在记录纸中。 3汇报：我们知道的磁铁。 （1）展示记录纸，并与全班交流。 （2）评比交流，记录最好的组。 三、整理磁铁知识： 1形状 （1）磁铁有各种各样的形状。 （2）这么多不同形状的磁铁，为了方便，你能给它们取个名字吗？能告诉大家为什么这样取名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但最后给出科学的名字：蹄形、条形、环形磁铁、柱形等。）（课件出示） （3）为什么磁铁要做成这么多的形状？ （4）学生自由谈。 2了解磁铁的用途 （1）哪些地方用到了磁铁，有什么作用？ （2）小组交流。 （3）汇报交流情况。 （4）小结：磁铁是我们的好朋友，在我们的生活是不可缺少的。 3性质 （1）提问：你知道磁铁为什么能帮助我们做那么多事吗？从哪件事情上知道的？ （2）学生交流，并作记录。 （3）汇报交流情

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