拓展学生的课外阅读的途径论文

1、拓展学生的课外阅读的途径小学语文教学大纲(修订稿)要求：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字，养成写读书笔记的习惯。”无疑这是针对目前小学生积累明显不足，入不敷出的矛盾而指出的一条出路。然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。本文试从下面几个方面谈谈个人的肤浅看法。一、要转变观念，正确认识课外阅读的重要性吕叔湘先生说过：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机改变观念，着眼于学生综合素质，着眼于学生学习的长远利益。正确认识课外阅读的重要性，切实减轻学生的课业负担，营造宽松的环境，留给学生自由发展的空间，让学生

2、放下心来，走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读。二、 培养课外阅读的兴趣课外阅读分量大，也是学生自由发展的空间，不能靠老师的强制来完成。学生对课外阅读的兴趣，特别是农村的孩子，不一定个个都很浓厚，要靠老师的培养。笔者认为对兴趣的培养可以从下面几个方面入手。l. 巧借课文激趣。例如：教过长城和运河后，我问：同学们还想了解我们的祖先创造了那些人间奇迹吗？请你们赶快阅读课外书。 2. 故事或问题引趣。老师把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趟，从而去探究原著。3. 每周组织学生到图书室阅读资料，然后定期召开课外总阅读汇报会。让同学谈课外阅读情况

3、。谈体会，引入竞争机制，激励情趣。三、指导学生选择健康、有益的课外读物课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课外读物要注意下面几点：l. 要主题鲜明，思想健康。受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。2. 要适合儿童的年龄特征。过深、过古、过洋的读物不仅浪费了学生的时间、精力，收效甚微，而且会把学生引进死胡同。3. 要有趣味性。枯燥、

4、乏味、缺乏艺术力量的读物难以激起学生阅读的兴趣。4. 要考虑儿童的个性。儿童的个性千差万别，对读物的喜好各有差异，有的喜欢文学，有的喜欢历史，有的喜欢自然。所以要尊重儿童的个性，鼓励自由发展。5. 要注意阅读的广度。鲁迅先生告诫过青少年：专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。教学大纲要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。四、有计划地合理地指导学生进行课外阅读儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地

5、进行。笔者认为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑。(一)从教材扩展延伸。现行的语文教科书的作品经过严格的筛选、编排时充分地考虑了儿童各个因素在各阶段的发展。我们除按进度读好自读课本外，还可以再安排一些相关的读物。例如，五年级学生学过革命烈士诗二首，为了进一步学习革命烈士为共产主义而献身的精神，我们可推荐长篇小说红岩。六年级学过琥珀，为了进一步激发学生对科学的兴趣，我们可以推荐一些科学小品文。学过延安，我把你追寻，为了提高学生的现代诗歌的鉴赏力，可以安排学生阅读怎样欣赏中国现代诗歌。(二)从体裁考虑。低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性

6、的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。(三)从时间上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报寒暑假时间长安排篇幅较长读物。五、指导学生课外读物中吸取营养，学会积累要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中吸取营养，学会积累。笔者认为应该注意如下几点：l. 培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。读书是一种艺术，是一种积极的心理活动。读书是把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。2. 教会学生做笔记。俗话说：好脑袋不如一支烂笔头。笔记是记忆的贮存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。常见的笔记方法有四种（六年级教材介绍三种）。（1）眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。(2) 摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。(3) 提纲笔记。将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘