让作文走进生活

1、让作文走进生活 阜南县焦陂镇瓦房小学 沈治梅 【摘要】让作文教学走进学生的生活，贴近学生的生活实践，采取合适的策略，努力引导学生去积累，去想象，去观察，扩大阅读量，奠定创作基础；要指导学生学会感悟，培养观察能力；要激活学生思维能力，培养想象能力；要引导模仿创作，开启写作之门。要做好灵性的启发和能力的培植，让学生在写作实践中不断体验到成功的喜悦，不断享受到写作的快乐。【关键词】小学作文 走进生活 源于生活 观察能力；思维能力 想象能力写作指导 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达他们的真情实感。所以，作文教学，特别是小学起步

2、阶段的作文教学必须引导孩子们观察生活、阅读积累，激发想象力，在与生活接触的接触中捕捉写作素材，为孩子们打开丰富多彩的生活天地，让作文变得新鲜有趣，使孩子想写、乐写，并渐渐成为他们精彩生活不可或缺的一部分。 作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。更需要的是丰富的生活体验，细心地观察感悟，厚实的文学积淀， 一、多观察，多比较。语文课程标准提出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累写作素材。我们学习课文后、带领孩子观察自然之后，可以让孩子进行一番不同角度的思考。他们凭借自己的理解，再根据自己的生活实

3、践，用不同的思维方式，从不同的角度来进一步感受思考，展开丰富、合理的想象，让生活在脑中得以升华，只有如此，才会写出灵动、个性张扬的佳作来。茅盾先生说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象，教孩子时时、处处注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样就能不断得到作文的新鲜材料。”二、学会感悟，培养观察能力一篇作文中是否有真情实感，主要是看学生对生活的感悟能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。但是，小学生对大自然的胜景、对生活中的真善美往往无法表达自己的内心情感，虽然

4、看到了，却又写不出来。因此，这些需要我们的教师在作文教学过程中，要激发他们的情感，启迪他们的悟性，从培养学生的观察力开始，着力于能够引发学生情感的观察点。比如，农村的风景乡土气息浓厚，田园风光中有着千姿百态的动植物，家中养的鸡、鸭、狗等等，抓住观察点鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等，这些都是作文的直观情境，是非常可写的写作素材。教师要帮他们列出观察项目，引导他们仔细观察，学生就会进行有目的的观察，写作时就不会无话可说了。当然，写作观察要抓平时，教师要让学生懂得回想每天发生的事，想想自己熟悉而又真实的生活，说说、记记，久而久之，学生就知道了什么事是可以写进作文中了。怎样培养孩子的观察能力呢？（一）激发孩

5、子观察的兴趣，培养观察的敏感性。让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得蹲得腿疼。这就是因为他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，我们可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。（二）教给孩子观察的方法，培养观察的条理性。因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩

6、子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子要按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察一个较为常见的草莓就可以同时采用几种不同的

7、观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到试的顺序。三、扩大阅读，奠定创作基础培根说过，“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。可见，读书能丰富个人的见识，增长个人的阅历，同时，如果一个人的书读得多了，就会写成内容丰富、思想深刻的好作文来，正所谓的“读书百遍，其义自见”，教师要教育小学生从小爱读书，扩大阅读面，夯实自己的语言基础，在作文的时候，自然会写出好的作文来。教师要教育学生多读课外书籍，可以是学生的优秀作文、名著等纯文学类刊物，也可以是自然学科知识。在组织读书活动上，可以举行一些读书班会、名著专题沙龙等，让学生交流读书体验中积

8、累知识；可以举办讲故事、辩论会等形式，锻炼学生运用语言的口才能力；还可以通过班刊、校园文学墙报等形式，在高层次上来提高学生的书面作文水平等等，学生通过广泛阅读，自然会积累出大量词汇和作文素材，同时开阔了视野，丰富了知识，为今后的作文创作奠定了坚实的基础。四、激活思维，培养想象能力作文的很大一部分是离不开想象的，有了想象，学生会描绘未来的世界；有了想象，学生会在图画中激发思维，构想一个动听的童话故事。所以，想象会使学生的作文内容充实，立意新颖。当然，小学生的想象一开始是一种无意的想象，教师要善于引导，让他们逐步从无意想象发展到有意想象，让想象力来贯穿整个作文教学之中。例如，童话故事的想象作文，小

9、学生最喜欢小动物了，他们会根据小动物的特点，选择自己喜爱的小动物来替代人物形象，表述一个童话般的故事；又如，学生善于对自己未来的社会展开想象，他们会联系一些电视、电影中的科幻片，把他们的未来想象得古怪异常未来的房子会是一个个组装件构成，便于搬迁、移动，并且可以根据不同的需要进行组合，适合不同人的需求；学校的操场在未来会同时拥有地下或空中操场；未来的汽车会飞，不会再把马路当成天然的停车场，等等，这些都可以大胆想象，充实他们的作文，使得他们的作文新颖奇特，富有感染力，同时，进一步激活了学生的思维，培养了观察力。五、引导模仿，开启写作之门小学生具有很强的向师性，他们善于模仿，模仿老师的一言一行，模仿

10、老师的写作构思。抓住这一心理特性，教师认识到这就像小孩子学会走路一样，要有一个循序渐进的过程，要教会他们懂得模仿，引导他们从模仿到创新，从而学会写作文。因此，作为一名语文教师，要勤于动笔，写好下水文，当一个老师的文章在报刊杂志发表时，他的学生的作文水平也不会差到哪里去。除了教师的下水文之外，还有语文课本中的很多优秀篇章、小学生优秀作文选、优秀学生的习作等，都是最值得学生模仿的。范文里面内容有许多可供学生模仿的语言空间，阅读教学中，教师要引导学生拓展语言情境，找出例文值得借鉴的地方。模仿语言情节等内容。例如苦柚这一课的主题思想，赞美了小姑娘诚实、善良的好品质。教师从中引导：那么在我们身边有没有这样的人和事呢？通过交流讨论，学生发现自己平常很多不为大家注意的好人好事被一一挖掘出来，可以写成了一篇