夜莺的歌声重点难点疑点解析

1、14 夜莺的歌声重点难点疑点解析14 夜莺的歌声1这是一篇讲读课文，记叙了在前苏联卫国战争时期，一个小男孩协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。表现了苏联少年儿童的机智、勇敢和爱国主义精神。课文一开始就交待了故事发生的时间 战斗刚结束。 课文先写德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路，在孩子与德国兵的最初的对话中，德国军官想从孩子的嘴里探听消息，对孩子软硬兼施，威胁引诱，而小男孩总是沉着、自然地应对，话语中流露出对敌人的憎恨，却又让德国军官觉得他不过是一个天真不懂事的孩子。进而相信了他的话， 并要他带路。 表现了小男孩的机智勇敢和爱憎分明的思想感情。再写孩子把德国兵带进茂密的树林里。队伍出发

2、了，敌军军官与小男孩“俩人并排着走 ”，可见德国军官非常狡猾；孩子 “有时候学夜莺唱、有时候学杜鹃叫”，这样边走边玩。表面看来这孩子实在是太天真， 太幼稚， 实际上是小男孩为麻痹敌人，以便后来他用鸟声同游击队联系时不致引起敌人的怀疑。德国军官问树林里有没有游击队，孩子用 “蘑菇 ”岔开（在德文中“游击队 ”一词的发音与 “蘑菇 ”的发音相近。），这些都表现了他的机智。然后写了游击队从 “夜莺 ”的歌声中了解到敌情，做好了战斗准备。“树林深处，有几个游击队员埋伏在那里 ”，暗示孩子已把德国兵带进了游击队的伏击圈。游击队员从 “夜莺 ”和 “杜鹃 ”的叫声中了解了敌情，可见孩子和游击队保持着经常的

3、联系，并多次用这种方式进行联系，多次协助游击队消灭敌人。“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺”。游击队员的这句话，说明他们和小夜莺之间的关系十分亲密。最后讲游击队员歼灭了 “德国兵 ”， “小夜莺 ”又执行新的任务了。本文以“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂 ”， “有个孩子坐在河岸边上 ”开头，以 “坐在原来那河岸边削什么东西”，“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”结束，暗示小男孩又在迎接新的战斗。这是首尾呼应使文章线索清晰，又紧紧地扣住了主题。2课文首尾呼应，紧扣中心。课文开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应。以“夜莺的歌声 ”为题，从始至终充满了 “夜莺的歌声 ”：歌声把敌人引到河

4、边，歌声把敌人带进森林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。3学习本课生字新词。生字中“灶 ”读 z4o，不读 zh4o，注意读准。生字“旷”、 “灶 ”、 “岔 ”可分别用 “扩 ”、 “吐 ”、 “盆 ”比较辨认，以便记忆。4本课需要重点理解的句子。【例 1】 “人哪？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答：“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊： 野兽来了，野兽来了 就都跑了。 ”析 “人哪？ ”意思是，你问的是这里有没有人是吗？先不回答对方，故意装出才弄明白的样子，然后再回答 “战争一开始，这里就没有人了”，使敌人以为自己是一个没有心计的孩子，而疏于防范。于是就借着说明“没有

5、人 ”的原因，学着大人的口气，既把敌人痛骂了一通，又让敌人进一步认为：这是一个有什么就说什么的蠢孩子。【例 2】 “弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山上。 ”析 采用拟人的修辞手法，既生动形象地反映了森林越来越密、越来越深，又暗示小男孩把敌人一步步引入了游击队的包围圈，已到了小孩易退、敌人难逃之地。【例 3】 “坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 ”析 这是说 “夜莺 ”又在坚守岗位，察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。【例 4】“胳膊一甩一甩地盯着路旁的树林， 有时候弯下腰去拾球果， 还用脚把球

6、果踢起来。 ” 析 这是故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的、贪玩的小孩。14 夜莺的歌声重点难点疑点解析由范文先生网教案频道https:/搜集整理， 版权归作者所有,转载请注明出处!1.复习汉语拼音，注意区分形相近的韵母。2.练习用部首法查字典，逐步养成查字典的习惯。3.通过形近字组词，使学生准确掌握字的音、形、义。4.进行词语归类的逻辑训练。5.通过给句子换个说法的练习，提高语言表达力。6.听、说一件事，使学生听话要听明白，说话要说清楚，语句要通顺、连贯。7.阅读课文，理解内容，继续培养独立阅读能力。8.抓住特点，把一种小动物写具体。二、教学时间2 课时（不包括作文）三、教学过程第一

7、课时字 词 句的练习第一题，看拼音写汉字的练习。要提醒学生注意形相近的韵母。参考答案如下：永久封锁微小吮吸光辉皱纹一些军队第二题，运用部首查字法查字的练习。教师应首先引导学生正确判断出部首，再数出除部首外的笔画数，最后从字典中查到该字并选取合适的解释。参考答案如下：判断刂 5 画 分辨，断定。融化虫 10 画 固体受热变软或变为液体。第三题，形近字组词，第一组音同形近，第二组音异形近。教师应先引导学生逐一进行比较，然后再组词。参考答案如下：冒（冒险）留（停留）峡（三峡）班（班级）帽（帽子）溜（光溜溜）狭（狭小）斑（斑纹）暖（温暖）轴（线轴）钓（钓鱼）碌（忙碌）缓（缓和）抽（抽调）钩（鱼钩）绿（

8、绿色）第四题，词语归类练习，教师应先让学生弄清分哪四类，然后再归类填写。正确答案如下：树木：桑树榆树 松树杨树鲜花：梅花水仙 月季玉兰蔬菜：萝卜扁豆 冬瓜白菜水果：李子鸭梨 葡萄苹果第五题，把句子改写成 “把字句 ”的练习。教师应先引导学生看例句，明确句子形式不同，有什么不同，还要明确改写后的句子意思没有改变。然后仿照例句进行改换。参考答案如下：1.乌云把太阳遮住了。2.母亲带着我把桑叶从桑树上采下来。第二课时一、听话 说话。（一）教师启发同学回忆熟悉的人的有意义的事， 问学生： 你准备讲谁的什么事？ （同学互相启发，有助于打开思路）（二）要求每位同学练习口述。（三）针对指名口述同学所讲的事进

9、行指导。指导的重点是，事情要有意义，要把事情讲清楚。（四）同位互讲、互评。（五）指名讲，师生评议。二、阅读短文。（一）自读短文，读准字音，思考：盲童的画，画的是什么？然后指名回答。（二）再读短文，联系画的内容，想一想盲童有怎样的心灵，他是个怎样的孩子。（三）讨论。（四）有感情地朗读课文。作文（一课时）一、提前布置观察一种小动物，要抓住外形特点和生活习性进行观察。二、指名口述小动物的外形特点，教师加以指导。三、指名口述小动物的生活习性，教师加以指导。四、指名合起来说说某种小动物的外形特点和生活习性，同学评议，加以补充修改。五、自己说说要写的小动物。六、把说的写下来。通过外形特点和生活习性的介绍，

10、表达出对这一小动物的喜爱。内容要具体，语句要通顺。基础训练5 一、教学要求由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!古今贤文（志向篇） 教学设计之二作者：赵竹芸教学目标：1、掌握本课生字，找出自己喜欢的句子，并在旁边写上自己的见解。2、读熟课文，掌握文章的基本内容。3、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。4、初步培养学生正确的人生观，畅谈自己的志向。教学重点、难点：本课的重点和难点是理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。教学课时：两课时教学过程：一、导入课文。1、谈话导入 (略 )2、解释题意：题中“古今 ”点明时间范围， “贤 ”显示文章

11、性质，在此有“深刻 ”、“有益 ”之意。这是一篇教导学子趁早立志的文章，应该此称为“志向篇 ”。3、本文通过一系列格言和谚语，表达了青年人应该树理想，立大志的道理，下面请同学们听课文录音。二、指导自学。1、初读课文，自学课文生字新词。2、指导学生读准字音，分辨字形。3、再读课文，再次感受格言和谚语的文化魅力。4、画出文章中你喜欢的格言、谚语，并在旁边写上自己的感悟。三、交流感悟。1、小组之间初步交流对格言、谚语的感悟2、师巡视指导，并从小组中找出好的感悟让他们大声朗读。四、交流名人立大志的故事。1、小组之间交流。2、选代表演讲名人故事(可以加上自己他们的评价)3、听了许多名人立志的故事，你是否

12、也立下了伟大的志向呢？鸟要紧的是翅膀，人要紧的是理想。我们每一个同学都来谈谈自己的理想吧。4、指名介绍自己的理想，并说说原因和准备怎么做。五、让学生以为题，写出自己心中的感受。六、交流部分学生的小练笔。七、作业。1、找寻有关名人立志的故事。2、有感情地诵读课文。3、继续在课文上写自己的感悟。古今贤文（志向篇）教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处!教学目标：1认识 “酶、碳、冥、磁”4个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学过程：

13、一、导入新课，揭示课题1前段时间， 对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗？对，“火星大冲 ”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么对火星如此关注呢？2在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。 火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：板书课题10 宇宙生命之谜。二、初读感知1自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。2默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？三、深入阅读1用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思讲。）2讨

14、论交流明确：（ 1）宇宙是无限的（ 2）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么条件呢？（ 3）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析（ 4）太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星（ 5）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。（ 6）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。3你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？（ 1）朗读课文（ 2） .总结我们通过学习这篇课文， 知道了宇宙生命是否存在这是一个谜， 这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。四、探究扩展1交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。2教师展示相关图片、录像资料。附：板书设计.教案点评：由学生感兴趣的天文现象导入新课， 激发