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文档简介
1、小班语言教案小不点儿小班幼儿犹如生活在“大人国”里,他们有着被看作是小不点儿的情感体验。下面是出 guo 为大家的“小班语言教案小不点儿”,欢迎阅读。在这个主题活动中, 我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小,有强有弱,有成长,有变化;感受到自己正在经历由小到大、由弱到强的成长变化,体验成长的快乐。我们还需要让幼儿在关爱、温馨、尊重、理解的氛围中,看到自己的进步,逐渐形成乐观、自信、向上的自我意识。活动定位为语言教案。 意图通过情景引导为主要策略让孩子在对故事情节一次次的想像、 猜测、表达过程中得到语言表达和思维能力的提升。同时,引导孩子明白自己现在虽然小,在大人们眼里是小不点儿,但小不点儿也是
2、有很多本领和长处并且总有一天会长大的道理。1 、倾听故事,能随故事情节大胆想象。2 、体验小甲虫自信、乐观地期待自己长大的情感态度。重点:安静倾听故事并随故事情节展开大胆猜想。难点:明白小不点儿虽然小但也有很多长处和本领并总有一天会长大的道理,初步产生做小不点儿的自信和自豪感。物质准备:小猴子、小老鼠、甲虫图片,草为背景经验准备:幼儿认识常见动物、能区分事物明显的大与小。(一)自由谈话,引出课题师:你们和老师比谁大?和爸爸妈妈比谁大?在老师和爸爸妈妈眼里,你们都是小不点儿, 以前有没有人这样叫你?小不点儿是什么意思?如果有人叫你小不点儿你会开心吗?为什么?(二)倾听故事,小不点儿理解内容1 、
3、小猴寻找比他小的朋友。( 1)有只小猴子,只有皮球那么高,大家笑着说他是小不点儿,他不高兴,想去找比他更小的朋友。( 2)你认为比小猴小的有谁?( 3)一路上绿绿的小草都比小猴高,小猴有点失望,突然草丛里跳出一只小老鼠,仔细看:小老鼠和小猴比,谁大,谁小?小猴子找到比自己小的小老鼠很开心,猜猜他会对小老鼠说什么?2 、小老鼠寻找比他小的朋友。小精灵儿童网站( 1)小老鼠听到小猴说自己是小不点儿, 他会开心吗?猜猜他会怎么做?( 2)你认为比小老鼠小的有谁?( 3)小老鼠东看看,西望望,哎!什么都比自己大,他还比不上小狗的鼻子大呢!忽然,他被绊了一下,一个小小的东西叫了起来:“哎呦,你踩疼我了!
4、 ”小老鼠连忙抬起脚, 原来是只甲虫, 仔细看:小老鼠和小甲虫比,谁大, 谁小?小老鼠找到比自己小的小甲虫,猜猜他会对小甲虫说什么?3 、小甲虫对“小不点儿”的态度。(1)小甲虫听到小老鼠 自己是小不点儿,高 ?他会怎么做?(三)小 并提升 1 、 什么小甲虫听到 人 他是小不点儿,他 是那么自信呢?2 、我 然小,在大人眼里是小不点儿,但我 有很多本 , 愿意 你的本 ?(四) 自己1 、在家里,你 是不是最小的,有没有人 你 是“小不点儿”?2 、当 人 你是“小不点儿” ,你是生气 是高 ?3 、你 些“小不点儿”有哪些本 ?4 、将幼儿所 的内容用文字或 画 行 , 以增 幼儿的自信心
5、。(五) 束活 孩子 ,我 很小,在大人 眼里我 就是小不点儿,但小不点儿本 大,我 会,我 会慢慢 大。所以,如果有人 我 是小不点儿,我 一点儿也不用在意, 可以像小甲虫一 自信地 :“没关系, 有一天我会 大的。”在老 的眼里,小班每个幼儿都是一个独立的个体,但在父母的眼里,他 却 是一个个需要倍受呵 的小不点儿。 所以 个主 是根据小班幼儿的年 特点来 , 使幼儿 生情感共 , 从而促使幼儿更 极主 的参与活 。在这个主题活动中, 我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小,有强有弱,有成长、有变化;感受到自己正在经历有小到大、有弱到强的成长氛围中,看到自己的长处和优点,看到自己的进步,逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。语言活动小不点儿是让幼儿根据故事情节猜想,能看到自己的长处和优点,萌发乐观、自信的情感态度。活动一开始,我通过质疑,导入活动, 让幼儿猜一猜大家为什么取笑小猴子。孩子们想象力很丰富。有的说:“小猴子长的丑,所以大家都笑它。”有的说:小猴子不肯吃饭,长不大所以大家都笑它,小猴子不会拍球,所以大家都笑它等等。通过故事讲述,带领幼儿感受故事中的小动物的 “小”从故事讲诉中, 让幼儿感知虽小却一样不可忽视。故事以小小小甲虫充满信心的话“没关系,我总有一天会长大的”来感染我们小不点的孩子们。最后一个环节让幼儿说说自己有什么本领,有什么长处
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