第三单元分类与整理教材分析[共15页]

1、第三单元分类与整理教材分析一、教学内容本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。二、教学目标知识与技能：使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。过程与方法：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。情感态度与价值观：使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。三、教学重难点能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。四、教学措施1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。

2、2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。五、课时安排约 5 课时审批 时间第一课时 上课时间 2016 年 3 月28 日星期一审 批（人）课题 分类与整理（一）课型 新 授分类教知识与技能： 1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思学想，培养初步的分类能力。 2、通过操作学会分类的方法，能选目 择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统标： 计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法： 1、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。 2、在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观： 1、培养学生合作交流意

3、识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。 2、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类教法学法：教法：实验研究法学法： 实践操作法教学准备：水果图片、课件教学过程 设 计 意图 （ 含预 期 目标）一、创设情境。播放录像：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。二、教学互动 （1）播放录像商场物品近景镜头。 （文具柜台第一层

4、是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。（1） 多媒体出示例 1 情景图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法

5、。三、巩固练习（1）摆一摆出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。（2）分一分自己的学具袋。教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。（3）完成教材练习七第 1、2 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？作业能力与测试 19 页。板书设计：分类按图形 按颜色课后反思 : 分类

6、与整理是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。”分类“是一个学生实践性的活动，通过这一活动，让学生体验分类的含义和方法。而传统的教学是单纯接受式的学习方式，对学生过分要求听、及、模仿，它不仅不能促使学生发展，反而成为学生发展的阻力。回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心

7、理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。因此，本节课的教学我不是把”分类“作为知识点来讲授，或者让学生机械的记忆分类的含义，而是结合学生熟悉的食物，如给气球分类。但是本节课没有充足的教具，学生无法动手操作，使得学生无法真正体验分类的过程，只能靠课件播放，学生观察并回答自己的分类想法或方法。为了让学生明白为什么要分类，我结合学生的认知结构和实际生活，举了一个关于超市的例子：如果超市乱摆乱放物品，你能很快的找到自己要购买的商品吗？学生思考后回答。接着追问买水果如果买水果能不能到服装区区购买？为什么？让学生

8、明白为什么要分类？分类后如何快速的找到自己想要的物品，体验分类带来的方便。教学过程中，为了弥补教具的不足，我还是就地取材，让学生用小棒分类、用不同图形分类。通过小组合作，让学生自主地去感受、发现和交流，发展学生探索与合作的意识。 在本节课的教学实践中，值得我进一步思考的问题是：学生在自主探索、合作学习时如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静” ，调控好课堂的秩序，该静则静该动则动；学生在给“人”分类时有的说按人的高矮分、按穿着的颜色分、按胖瘦分等，这些分类的标准是分得太细还是不符合分的标准呢？审批 时间 第二课时 上课时间 2016 年 3 月29 日星期二审 批（人）课题 分类与整理（二

9、）课型 新 授分类统计教 知识与技能：学1、学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分目 类统计的能力。标：2、通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法：1、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。2、体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。情感态度与价值观：1、培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。2、使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学

10、生思考得出一些分类的规律。教学难点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。教法学法：教法： 实验研究法。学法： 实践操作法。教学准备：小黑板、课件等教学过程设计意图（ 含预期 目标）教学过程一、创设情境。课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾 现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。二、教学互动（1）引导学生有序看图并提问题。1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？2）出示课件，引导学生思考。3）板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？（2）解决第一个问题。1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳

11、的都是些什么样的人。根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄 来分类。2）把这些游泳的人分类。 （出示统计表）一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进行分类）教师巡视指导，奖励填得好的学生。（3）解决第二个问题。1）解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。2）反馈展示3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？（4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？（5）总结分类统计的方法。这种统计的方法就呢分类统计。

12、 （板书：分类统计）三、巩固练习四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业同步练习12页。板书设计：课后反思 : 分类与整理这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探索、合作交流的活动，让课堂洋溢着愉快的学习氛围，让学生获得了学习数学的兴趣。使学生在自主探索的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边

13、。第三单元整理和复习一2016年 3 月 30日星期三 授课时间： 1本课目标 知识与技能（1） 学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。（2） 通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法（1） 分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（2） 在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观（2） 培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。（3） 让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活

14、中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。突破方法：通过实践活动，采用亲身感受的方法来突破。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类突破方法：实际操作的方法教法学法：教法：实验研究法 教学准备：教师： 水果图片、课件学法： 实践操作法学生： 黄花、蓝花和红花各 3 朵，铅笔若干教 学 设 计 设 计 意 图 学生活动学生观看、思考、 一、创设情境。 从生活引 入，创设情汇报。 播放录像：商场物品远景镜头。 境，使学 生产重亲切提问：你看到了什么？发现了什么？ 感，激发学习兴趣。通通过看录像，使学生明确商场里物品有 过看录像，培养学生观很

15、多种。 察能力。通过让学生相引导学生说出：商场中会把同样的物品 互叙述， 使学生在观放在一起。 察、思考、想象、交流中初步感 知分类的方法。二、教学互动 （1）播放录像学生观看录像，汇商场物品近景镜头。 （文具柜台第一层报对分类的认识。是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）提问：你看到了什么？发现了什么？新|课 | 标|第 |一| 网引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课学生通过观察、猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功的喜学生观察、猜测、思考、汇报。题） 悦，增强学习数学的兴（

16、2）猜一猜趣。继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的学 生 自 主 尝 试分 物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 类，分一分，数一（4） 多媒体出示例 1 情景图。数。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的学生小组内交流讨论。分类方法。学生操作，汇报物品是如何摆放的。三、巩固练习（1）摆一摆学生动手分一分， 出示商品柜台的图片，引导学生以小组 调动学生主动参与的积小组合作、汇报。 为

17、单位把相应物品分类摆放在柜台里。 极性，使学生在分类中明确分类的必要性通过分类使每种 初步体验 分类的必要物品看得更清楚了，也为我们的生活提 性。供了许多方便。（2）分一分自己的学具袋。教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操学生独立完成，集体订正。组织学生进行小组活动，组内互相交流 作进一步体验分类。通是怎样分的，这些物体分别有多少？哪 过分一分，使学生进一个最多？哪个最少？让学生体验分类的 步体验分类的作用。小方法和统计的思想。 组活动的开展，培养了学生自由汇报。 教师在巡视中指导，同时注意学生中分 学生合作学习的意识。类的不同方法。（3）完成教材练

18、习七第 1、2 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？让学生明白数学知识来源于生活 ，也用于生活。作业能力与测试 20 页板书设计整理和复习教学反思： 本单元的教学从总体来讲我还是比较满意的。为了教学目标，我在教学设计中，从以下几点来体现：1、创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是统计知识，学生对于此已有一定的感性经验。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛的场景，学生的学习积极性很快被调动起来，使学生对统计的目的非常明确，为下一个环节的调查统计指明了方向。2、给学生提供充分的时

19、间和空间来探索统计的方法，使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图的出现奠定基础。这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统计数据，对学生来讲是个比较生疏的方法，要指导练习。我给学生推荐了用写“正”字的方法，就让他们来统计，结果发现有的学生无所适从，所以在这里我高估了学生的理解能力。今后要注意准确把握学生的学情才是。在今后的教学中，我要准备更充分的时间对学生进行这方面的指导，需要更深入的把握教材，以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。也许每节课不能面面俱到 ,但我们教师应该争取

20、。第三单元整理和复习一2016年 3 月 31日星期四 授课时间： 1本课目标 知识与技能（1） 学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。（2） 通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法（1） 分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（2） 体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对物体分类的方法。情感态度与价值观（1） 培养学生合作交流意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。（2） 使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决

21、生活中的实际问题。教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。突破方法： 通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。教学难点： 把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。突破方法：实际操作的方法。教法学法：教法：实验研究法。 教学准备：教师： 多媒体课件。学法：实践操作法。 学生： 学具。教 学设计设计意图学生活动一、创设情境。 用情境图激发学生的 学生观察汇报课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝学习兴趣。壳、虾 现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。二、教学互动（1）引导学生有序看图并提问题。1）观察大

22、屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？2）出示课件，引导学生思考。3）板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？（2）解决第一个问题。1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。根据学生的回答教师总结：可以按性别、从学生身边的事物入手，让学生很快地进入角色，形成愉悦的学习心理，积极主动地投入到学习的全过程中，学生注意力高度集中，教育效果良好。学生观察、汇报提出的问题：一 共 有 多 少 人 游泳？一共有多少只船？沙滩上有多少人？有多少个女孩在游泳？ 年龄 来分类。2）把这些游泳的人分类。 （出示统计表）学生通过交流不同的一起看一看，表中的类别谁知道是什么意 统计方

23、法，体会分类思？（学生不一定能说得很清楚，教师可 统计的多样性。通过总结说明是分类情况，也就是把这里的人 讨论交流的环节，培按不同标准进行分类） 养学生的创新意识。教师巡视指导，奖励填得好的学生。（3）解决第二个问题。1）解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮 在这个环节我注重运的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一 用原理、寻找规律、组或四人一组来一起分一分。 抓住难点进行点拨指2）反馈展示导，让学生掌握学习3）举例说明，在生活中，还有什么地方可的方法，养成良好的以用到分类统计呢？ 学习品质，更好地帮（4）观察这些表格，从每种表格中可以读助学生建立分类统计到什么信息？ 的模型。（5）总结分类统计的方法。这种统计的方法就呢分类统计。 （板书：分类统计）三、巩固练习四、课堂小结通过这节学到了什么？作业同步练习 13-14页。教学反思： 本单元的教学从总体来讲我还是比较满意的。为了教学目标，我在教学设计中，从以下几点来体现：1、创设情境，从学生熟知的投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计的意义。体育比赛中的统计得分用到的就是