小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿

1、新人教版小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿一单元教材梳理本组教材以“多彩的春天”为主题，编排了识字 1 是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语， 是一篇看图学词识字课。 四篇课文柳树醒了、春雨的色彩、春风吹写了春天的景色，邓爷爷植树、古诗两首写了春天的人，春天的事。语文园地中，安排了学生讲春天、唱春天。总之是围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。二单元教学目标1 学生能够认识 55 个生字，有主动识字的愿望，发现识字规律，自己小结识字方法。2正确、整齐、规范书写33 个生字。3 正确、流利地朗读韵文、课文，了解春天给大地带来的变化

2、，感受春天的美好。4背诵积累描写春天的四字词语，熟练背诵春风吹和古诗两首、花园果园5学会扩词，并用新词造句。正确书写句子，激发写句子的兴趣6体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。有植树绿化和保护环境的意识。三单元教法指要识字一1、充分利用插图资源。从图入手，引导学生认真地观察图画， 不仅要学会观察图画的方法，看懂图意， 更重要的是把图画的内容和语言文字联系，准确地理解词句的意思。指名说话，互相补充，评论好的句子和用词。表扬观察仔细、说话正确的同学。其间，教师板书：bng xu xi o cohuer冰雪小草花儿hul ki化绿开【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

3、【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现“顺学而导”的教学思想。 】2、朗读感悟。排列整齐、具有韵律感。3、在词语中标示要识的字。柳树醒了一、激趣，引入新课。做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷春雨春风春燕二、初读，了解短文从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。三、体会用词柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了四、课外延伸。引导学生看课后问题： “在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察

4、和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。五、归类识字把识字写字安排在感知课文内容之后， 看似颠倒了顺序， 实际上体现了学生识字和记字的一般规律。 小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这 13 个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现， 学生已经不陌生了， 因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。春雨的色彩一 抓景色描写二 . 抓用词讲究落淋洒滴三 . 随文标示词语，然后识字四启发想象，引导探究1、读全文，你觉得春雨怎么样？2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？3、 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去

5、观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？出示春雨姐姐的话亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。 （给五彩缤纷换个词）五彩缤纷五颜六色万紫千红五光十色五、造句练习补充学习春风吹 邓小平爷爷植树一抓词语的积累二抓随文分散识字三抓朗读体会四抓知识背景介绍古诗两首教师描述引读引题助解：在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫， 那声音真动听处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨， 不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少夜来风雨声，花落知多少。分散识字看图助解诗意村居语文园地一教学示例第一课时教学目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。积

6、累有关春天的词语。正确书写句子，激发写句子的兴趣。熟读背诵花园果园 。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？二、出现新知，自寻规律1、出示字条卡片。哥歌星醒丁灯平评齐桥直植古故鸟鸣方访（1）自己读一读，说说你发现了什么？（2）第一道考题就是： 你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？（3）谁能帮大家总结一下， 这种识字方法的名称可以叫什么呢？2、出示卡片底低油邮桥轿线钱（1）自读（2）说出几组换偏旁的字三|巩固练习，加强记忆1、读卡片2、读字扩词3、猜字游戏四、板书设计

7、：语文园地一熟字加偏旁：熟字换偏旁：第二课时教学目标：1、巩固生字，积累词语。2、练习读与写的基本功。教学过程：一、激发兴趣，谜语导入同学们，欢迎大家来到语文园地， 这里有许多礼品送给大家，你们看都是什么？但每种礼品的背面都有一些题目要求大家回答，怎么样？有信心得到他们吗？二、参与学习，积累语言1、读词：春暖花开 春风拂面 万里无云五颜六色 百花盛开 欢歌笑语2、翻开自己的词语积累本，说出自己积累的有关描写春天的词语。3、看拼音写句子。三、展示成果：比一比谁得到的礼品最多，给予表扬。第三课时一、出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题。1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话、揭题。二

8、、创设情境，歌唱春天。1出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如嘀哩嘀哩小鸟小鸟小燕子等。）3背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。（1）用 的方式，背 内学 的古 、 文。（ 2）用展示的方式，鼓励学生背 外自学的古 、文章。（3）小 励。4 一 。引 学生 关于春天的心里 。 （可以 生在春天的有趣的故事， 可以

9、春天是一个什么 的季 ， 也可以 自己的想法。）（ 1）四人小 或自找伙伴 成小 在一起 一 ， 一 。 的 候，鼓励用上以前学 的 。 如：春回大地、万物复 、柳 桃 、百花盛开等。（ 2）挑 一二名 得好的在全班交流。 示例：A春天，我 在公园放 筝，我 在 林里捉迷藏 B春天是美好的季 ，小学生在校园里放 理想， 民伯伯在田野里播种希望C我喜 春天的大地，小草 芽，百花盛开；我喜 春天的天空，阳光明媚，晴空万里三、多法并用，展示春天。1出示 件春姑娘：春天的一切都是美好的，在 个美好的季 里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的 片和文章呢？快快和同学 交流交流吧！2 春天的 。（

10、 1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。（ 2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。说话示例：A春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有 _，这里有 _，还有那 _。（用嘀哩嘀哩歌词形式）B蓝天里，有 _，树林里，有 _，小鸟小鸟，你自由飞翔。（用小鸟小鸟歌词形式）（ 3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。 ）3展示搜集的图片、资料。（ 1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，

11、我为什么要展示这个内容。（ 2）选派代表在全班展示。（ 3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。四、创造想象，描绘春天。1出示课件春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！2自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要 画。如果同伴 提出某些 ，要 解答。3全班展示。4 出“最佳 画手” “最佳展示者”各五名。五、回 小 ，增 感受。1出示 件春姑娘：我真高 ，一 里，你 既送 了我 听的歌声，感人的故事，又送 了我多彩的 片，精美的礼物。我向你 表示衷心的感 ！2老 ：我 用 烈的掌声向春姑娘表示感 ！同学 ，春天是一幅七彩的