小学英语六年级下册第二单元单元备课VIP

1、新课标 PEP 小学英语六年级下册第二单元单元备课学科英语年级六单元二时间主备单位、教师主题illness; feelings课型会话 阅读使用单位、教师教学内容本单元内容包括：A: Let s start,Let s chant, Let s lean, Let s play , Let s try, Let s talk, Let s reB: A: Let s lean, , Let s try, LetPair work s talk,Let s read. Group workC: Task timePronunciationGood to know Let s singStory

2、time1. 本单元内容主要是围绕 “看病就医 ”和 “描述心情 ”两个话题展开。 “看病就医 ”是日常生活中的一个常见话题。A 部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B 部分主要介绍有教材解读课标要关 “心情 ”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。B 部分还涉及到系动词look, feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。如句型有： Whats the matter? How do you feel? Howdoes

3、 he/ she feel? How are you? You look so happy 等。让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型Whats the matter with you? 在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：1. 对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息；4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂

4、简单的配图小故事；能根据图片求或提示写简单的句子。5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。能力目标：1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如:What thes matter? How do you feel?How does she/he feel?2. 能 够 简 单 表 达 自 己 或 他 人 的 健 康 状 况 以 及 各 种 情 绪 和 心 理 状 态 , 如 : “ Ihave a headache/cold/toothache/fever/flu. I feel sick. I am happy/sad/angry/bored/tired/e

5、xcited. He/ She is excited.”3.能够简单表达感冒期间的注意事项，如：Take some medicine. Drink some hot water 等。”4.能够简单表达陈述产生某种心情的原因，如：“ I feel sad because I failed my math test. 能够听” 5.懂、会唱歌曲 “The WayI Feel ”.知识目标 ：教1 能够掌握A 、 B 部分 Let s learn中的四会单词和Let s talk中的三组句子。学目2 能够听、说、认读A 、B Le s learn部分的三会单词和Let s talk中的三会句型。标

6、3 能够读懂 Let s read中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4 能够理解、会唱Let s chant, Let等部ssing分的内容。5 了解 2 个元音和6 个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。6 能够听懂、理解Story time 、 Good to know 、 Task time 中的内容。情感、策略、文化有关目标1.情感目标 ：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。让学生理教学重难点学情分析解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。2.学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中

7、设计的Pair work 、 Groupwork 、 Let s play或 Task time 部分，培养学生合作的意识。3.文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。重点 ： 1、四会单词和句子的听、说、读、写。2、 Let s learn部分单词和短语的听说读写。3、句型 what s the matter?的运用。难点 ： 1、四会单词和句子的读写。2、 Read and write 的理解。3、正确认读本单元所给出的7 个音标以及相应的单词。六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学

8、习英语的技能。他们富有活力、 思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。 所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。第一课时： A. Let s learn Let s play. Let s try Let s talk Let s play课第二课时： Let s start Let s chant A

9、. Let s read C. Pronunciation时第三课时： B Let s learn Pair workLet s try Let s talkPair work安第四课时： B Let s read C Task time Let s sing Good to know排第五课时 : Group work C Story time.Let s check小学六年级英语集体备课教案六年级下册第二单元课题Unit 2 What s the matter?A Lets learn &talk课型词汇、对话课主备单位、教师小学使用单位、教师教 1能够听说读写单词和短语： have a

10、cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a学 sore throat. 能够听说读句型： What s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.目 2.能够掌握四会句子： What s the matter? My throat is sore. My nose hurts并.进行关键词的替换操练。标 3能够听懂 Let s try部分，并能根据录音内容正确标号。教 1、重点是掌握A 、 Let s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。学

11、围绕话题 “看病 ”展开的句型 :Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.重难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。难点教具准备1教师课前制作有关身体部位的单词卡nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词（单词下注上汉语）throat,tooth,stomach2教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。4、学生制作本课时词卡。对本主备稿的评价教学过程二次备课Step 1 Preparation1. Free

12、talkT ： Hello, boys and girls . How are you ?Ss :I m fine,thank you. How are you?T:I m fine,too,thank you.I have some cards,look at the cards,please read and touch quickly.2. Revision教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg, foot, hand,finger, 以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach ）学生看卡,Read and t

13、ouchquickly. 如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touch your nose.【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容。Step 2 Presentation1、教师戴上Mike 的头饰，T:Now,I m Mike. T: Hello, friends .How are you ? Ss :I mfine,thank you. How are you ?T ： I m not fine.I feel sick教.师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick,

14、 I feel sick.学生拼读新词sick 。2、 T ：I feel sick.How do you feel?S1： I feel sick T ： What s the matter?教师板书句型，并领读。S1：我嗓子疼。T:Me too. 教师用手指自己的喉咙， T:Look,this is my throat. 板书教读 throat ，学生拼读 throat 。教师边做动作边说 My throat is sore. 板书教读 sore，学生拼读 sore. T: My throat is sore.I have a sore throat. 板书 have a sore thr

15、oat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情Whats the matter?I have a sore throat.3、教师出示自己贴着创可贴的手说: Look,I hurt my finger. So my finger hurts.板书 hurt（ My finger hurt s.）并领读 . 学生拼读hurt， 学生依次读新词。呈现ZhangPeng 腿部受伤图片 , T：Whats the matter with Zhang Peng ? 引导学生说出： Zhang Pengs leg hurts.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。4、 4、教师出示Jim 牙

16、疼的图片并在图片上画一些糖果，T: What s the matter with him?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡have a toothache 并进行分解教学。（教师将词卡 tooth ache 在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义）Whatdoes Jimlike?学生猜出后,师说 :Yes !He likes eating sweets. So he often has a toothach

17、e.5、教师呈现图片（图片中画Mike发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39 度） T:Look! What s the matter with me?教学 have a fever 师示范朗读 ,学生跟读 . 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.6、教师利用肢体语体帮助表达：“ I feel sick.I have a fever.I have a headache.I have a sorethroat.My nose hurts.What s the matter with me?Guess!根据学生的回答”引出短语：have acold。教师板书该短语领读。【设计意图】

18、设置有意义的语言学习情境，学习每一个疾病单词时都带有表情，把学生置于特定的环境中，丰富了教学内容，又注重了情感教育的渗透。7、听 A Let s learn部分的录音 ,学生跟读 .Step 3Practice1、 T:Let s play a game.Please watch and guess:What s the matter with me?教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。2、 教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。3、 学生利用词卡进行小组活动。4、“敲敲打打 ”活动。教师将学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词

19、或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。【设计意图】通过游戏，来进一步复习本课的新单词和短语。5、自编 Chant，师生一起有节奏地吟唱。What s the matter?What s the matter?Fever, fever， I have a fever.Headache， headache,I have a headache.What s the matter?What s the matter?Toothache ， toothache ,I have a toothacheSore throat, sore throat, I have a sore throat.

20、What s the matter?What s the matter?Cold , cold, I have a cold.Hurt, hurt,My leg hurts.【设计意图】通过吟唱 chant，既调节了学生的情绪， 又复习巩固了所学的单词、 句型，为 Let stalk 的学习作好了铺垫。Let s try1、 What s the matter with them?Listen and number.2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录音正确标号。3、 Check the answers.Let s try听力内容： Boy:I have a cold.I have

21、 a sore nose.Girl:My throat hurts.I have a sore throat.Boy:I hurt my hand.Girl:I have a fever.I think I have the flu.Boy:I feel sick.I have a headache.Let s talkStep1 Presentation1.T:The children all feel sick.What about Amy?How does Amy feel? Whather?Close your books,Listen and answer the questions

22、.2.Listen to the tape twice,check the answers.3.Open your books,listen and repeat. s the matter withStep 2.Practice1、师生分角色读，学生分两大组分角色读。2、学生分组进行分角色朗读。3、选三组同学进行朗读表演。最后一组可让学生试着脱离书本。【设计意图】 新授后先进行机械操练， 然后通过分角色来熟悉本课的句型， 和重点句型。为 production 打下基础。Step3 Production1.T: When we feel sick ， what should we do?Yes

23、,we should go and see a doctorNow,I m a patient .Who wants to be a doctor?2. S1:How do you feel,teacher? T:I feel sick.S1:What s the matter?T:I have a cold.I have a headache.I have a sore throat.3.学生分组进行对话创编，教师适时进行指导.4.找二到三组学生进行表演。教师给予评价。Step 4 Progress1、小结。教师引导学生齐读板书。2、完成配套练习册第10 页一、二、三题，第11 页五、六题。

24、3、 Homework（ 1）听录音，朗读词汇和对话。（ 2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。（ 3）制作 Let s play部分单词和短语，完成Bingo 游戏。板书设计 :Unit 2What s the matter, Mike?A 、 Let s learn & Let s talkHow do you feel?I feel sick .have a feverWhats the matter?have a headacheIhave a toothacheMy .have a sore throat have a cold .hurts.My throat is sore.教学

25、札记：小学六年级英语集体备课教案年 1 月六年 下册第 二 单元课题Unit 2 What s the matter?A、 Let s read 型阅读课主 位、教 城小学使用 位、教 教学目标教学重 点教具准 1 能听、 、 短 get/have the flu 、 see the doctor、 take some medicine 、drink hot drinks 、stay in bed 和 get better soon。2 能听、 、 句子If you , you might。 .3能 理解并会朗 Let s read部分的短文，并回答 后 。4了解 Pronunciation

26、部分的内容。1重点是理解并正确朗 短文。2 点是理解条件状 从句和 状 从句，并能用 两种从句 答。1教 准 本 所需的 卡、 片、小黑板。2教 准 音机和 音 。对本主备稿的评价教学过程二次备课Step 1.Preparation1.Free talkT: How are you? ( 板 How?)S: I m fine / happy . And you?T: I feel sick.S:What s the matter?T:I have a cold.I have a headache.I have a sore throat. 依次提 Do you have a sore thro

27、at? Do you have a headache? Do you have a toothache?【设计意图】 问候式的开课，一能使学生感觉亲切，二能引出之后要谈论的一个相当重要的内容 -How 。2.Revision教 依次出示Let slearn 部分的 卡，学生 作出相 的 作，并拼 关 fever,hurt,headache,toothache 等。3.播放 Let s chant， 生一 吟唱。How are you feeling?Fine.How are you?I have a headache.I have the flu.How are you feeling?Fin

28、e.How are you?I m feeling better.I m as good as new.【设计意图】通过 chant 歌谣 调动学生情绪，适应到学习英语的环境中来，并通过复习旧知，以旧引新。Step 2.Pre_reading1 T: I m feeling better now.I m happy.Are you happy? If you sing withmere andhappy,fly like a bird. Ok? (在黑板上 FLY) 生 唱: If you are happy, fly, fly. If you are happy, fly, fly. If

29、youre happy, fly, fly.【设计意图】 歌曲 If yourehappy学生耳熟能详，唱这首歌既能活跃气氛，又能理解If 这个较为抽象的关联词， 而且在改编了歌词的基础上复习fly 这个词，为之后学习新词 flu 打下语音和拼写基础。2 T: If youhappy,re what do you do? Let me guess! ( 板 What?)Hi, ! If you re happy, you might dance/sing（教 出.示注有 的might 词卡，教 。）S: Yes. / No.T: Guess! If I m happy, what do 板Id

30、o?书 If( you , you might.)S: If you re happy, you might.T: Maybe. The answer i s If I m happy, I fly like a butterfly.T: If I feel sick. What s the matter with me?S: If you feel sick. You might have a headache.T: Maybe! / The answer is that I have a cold.【设计意图】 这一环节是通过猜测，使学生体会might 的含义，既有趣又能复习各种生病的症状

31、，训练本课关键句型If you, you might .3.T: （教师手拿 cold 词卡演示飞来飞去的样子） Today We re going to know another kind of cold. This cold flies here and there. If it flies to you, （在此处将字母卡片 Y 反过来变成U） you might get the flu.4. T:If you get the flu,what should you do ? 出示图片，教学 see the doctor,take somemedicine,drink hot drink

32、s,stay in bed ,feel better.Step 3.In_reading1.略读（ 1） T: How do some people feel in the winter? Why?Read the passage and tick or cross.（ 2）学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。a.Some people feel sick in the winter.b.Many people get the flu in winter.（(）)c. If you have a sore throat, have a headache, you might have th

33、e flu.（）d.If you are sick ,see the doctor first.（）(3)Check the answers.【设计意图】通过快速阅读，让学生做出简单判断，树立学习的信心。2.细读(1) 教师用小黑板出示问题a.How do you feel if you have the flu?b What do you do if you have the flu?T:Read carefully and answer the two questions.Who wants to read?(2) 学生仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答两个问题.【设计意图】

34、通过勾，划，圈等方法，培养学生获取和处理信息的能力。(3) 再次默读短文，完成课后问题。1.How do you feel if you have the flu?_2.What do you do if you have the flu?_(4)Check the answers.【设计意图】通过回答并写答案，培养学生仿写和解决问题的能力。3 Listen to the tape twice,first listen then listen and repeat.4 Read aloud in groups.5.找 2-3 个同学起来朗读短文。【设计意图】让学生大声朗读，培养朗读能力，增强语

35、感。Step 4.Post_reading1. 看病开 方。(1) 教 扮演医生，一名学生扮演病人，“医生 ” 病情 “病人 ”开 方D: Good morning,D: What s your name?D: What s the matter?D: Do you have a headache?D: Do you have a fever?D: Do you have a sore throat?S: Good morning, doctor.S: My name isS: I feel sick.S: Yes.S: I don t know. I feel very cold.S: Ye

36、s.D: Come to me and say“ Aha”S: Aha D: You have a cold.S: Oh. What should I do then?D: I ll give you some medicine. Drink hot driniks and stay at home for three days. 方：Name:Age:Symptom （症状） : Have a headache， Sore throat， Nose hurtDiagnosis （ 断）： have a bad coldAdvice（建 ）：take some medicine and dri

37、nk hot waterstay in bed(2) 学生分 完成看病开 方游 。（ 3）找 2-3 同学 行表演，教 价。【设计意图】让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。2. What can we do to refuse the flu?(1)T:My friend Mike is in Canada now. He has a problem.This is his letter.(Hi, everybody! I m in Canada now. Sometimes I am sick because it s very cold here. If Idon t

38、want to be sick, what should I do?)S: If you don t want to be sick, you can do sports .(2) 教 布置任 ：四人 一小 ，相互 ，写出建 ，如不能写出的句子可画 代替。小黑板出示部分回信内容：Dear Mike,How are you? I hope you are fine. You told me that it s cold in Canada. If you don twant to be sick, you can _.Take care !Yours,_(3) 每 派代表上台朗 本 的回信。教

39、极 行 价。【设计意图】 本节课着眼于患病后的病症及解决办法，而我希望给学生一个更好的导向：防患于未然。因此我将此次拓展内容定位在预防上。既能将自己的常识和已学语言知识运用于本课的新句型If you ,又增进了同学之间的友谊与相互合作的意愿。3 Pronunciation（ 1）板 ，如： home,snow,nose 等， 生 两到三遍。教 在相 字母或字母 合下面划 ，引 学生 出字母或字母 合的 音。写出音 ， 学生感知音 的音与形；再用 似方式呈 其他音 。（ 2）教 学生听 音， 学生 音 和例 ，指 学生 音 律，并帮助学生完成 Read and match 部分的活 。Step

40、5.Progress（ 1）做配套 11 页 7 ， 12 页 8 、 9 。（ 2）小 。教 引 学生看板 ，共同复述本 主要内容。（ 3） Homeworka.朗 文三遍。可以把 A Let s read 朋友和家 听。b.完成 Let s check第一 。c. 用英 出更多 离感冒的建 。板 ： Unit 2What s the matter? A Let s read.If you , you might .have a sorethroatHow?have aheadachehave afevernosehurtsHave the FLUsee the doctortake som

41、e medicineWhat?drink hot drinksstay in bedfeel better教学札记：小学六年级 英语集体备课教案年 2 月六年级 第八册第 二单课题Unit 2Part B Let s learn&Let stalk课型词汇、对话课元主备单位、教师费城 小学使用单位、教师教1能够听说读写表情情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四会句子： How are you?You look so happy. You look sad taday.”学2能够听说认读读句子： How are you?Liu Yun?You

42、 look so happy.I m sorry to hear并that能在实目际情境中运用。标3.学唱歌曲： The way I feel教学重点：使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。重难难点：学生陈述产生某种心情的原因。点教具1教师准备本课时所需的词卡。准备2教师准备录音机和录音带。对本主备稿的评价教学过程二次备课一、 Preparation1、 Free talkHow do you feel if you have the llu?What do you do if you have the llu?2、拼句子活动：出示小黑板：(1)is with the what

43、matter you?(2)you feel How do /(3)throat,my sore is把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。【设计意图 】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫二、 Presentation（一） Lets learn1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：Look! They are so excited老师”反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited教师问： How do you feel ? 生答： I m exci

44、ted. 之后老师指其中一生问： How does she/hefeel ?示意让生答： She/he is excited 这样示范一两遍后，让学生互相问答。 （先找一生站起来，并做出兴奋的样子）。2、教师做出 “开心 ”的样子对学生说：You are veryhappy. I am happy, too.Look at myface.This is a happy face. 然后在黑板上画 happy face.和 sad face. ，这时教师指着 sad face 问学生： Is it a happy face?以此来教学单词 happy 和 sad。并板书这两个单词。然后找两同学上

45、台， 其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：How doesshe/hefeel?让生答：She s/he s_3、老师出示一张画有“无聊 ”的人物图片，问学生：Is he happy ?学生肯定答：No.老师接着问： How does shefeel?学生有可能会答：He is sad .老师这时补充说：He isbored. 并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了， 老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：How are you ,Miss Liang?师接着说： I ma

46、ngry. 并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间互相做表情，进行问答。5、 “边听边做 ”活动教师发指令，师生一起做，如：Stand up!Run!Walk! Jump!Jump! Jump10 times.活动结束后， 教师说： I m very tired.并板书： tired. 让学生拼读。 6、教师放 Lets learn录音，学生跟读单词。7、 Practice（ 1）请你猜活动教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Are youhappy. /tired/bored.? 然后再找一生上台做表情，让其他学生猜， 并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Are you.? 和 Do you feel .?两个句子提问。【设计意图 】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松