小学《小小的船》教学设计

1、小学小小的船教学设计新课程标准要求低年级学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学这首诗，要着重进行朗读指导和训练，让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的优美，提高阅读兴趣。同时还应重视教具的运用， 创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。小小的船是一首深受儿童喜爱的诗歌（儿歌），它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上， 看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。教学中主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的独特体验，提高语文素养。一、谈话揭题，揭发兴趣1 、出示小

2、船图，认识小船，教学船2 、让学生说说在哪儿看到过怎样的船3 、师导语：今天我们再来认识一只奇妙的小船，它就是今天要学的课文里 - 小小的船（板书课题）。区别小小的和小的的不同。课文中小小的船指的是什么？二、初读课文，整体感知1 、教师有感情地配乐范读，整体感知让学生带着问题听，能引起学生的好奇，揭发学习兴趣，让学生听着老师优美动听的范读，能把学生带入意境，整体感知。2 、学生自由朗读，主体感知感受三、观察想象，进入意境1 、课件（图片）出示晴朗的夜空图：蓝蓝的天空中有一弯金黄色的月亮，一颗颗闪闪的星星。让学生观察思考：这是哪里？这是什么时候的天空？2 、课件（图片）出示戴着帽子、带着书包、提

3、着小灯笼的小女孩，让学生观察小女孩的神情、动作，启发思考：小女孩坐在月亮上干什么？她看到什么？又会怎么想呢？优美的画面使课文形象化， 激起学生求知欲望，激活学生思维，陶冶情操，为理解儿歌和有感情朗读作了铺垫。四、体会意境，感情朗读1 、自读课文，读懂了什么，还有什么问题？组内交流自读自悟，体现个体参与，培养探究意识和探究能力。组内交流，尊重学生独特体验2 、集体交流，朗读体会 1课文中的月儿是什么样的？区别弯弯的和弯的小小的船是指什么？指导朗读第 1 句 2弯弯的月儿哪儿像小小的船？指导朗读第 2 句 3小姑娘坐在小船上看到了什么？她还看到什么吗？你是从哪个词中看出？区别看见与只看见 4假如你

4、是那个小姑娘坐到了弯弯的月儿上， 会有什么感觉？该怎样读好这句话呢？3 、边看图边听配乐朗读，体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象如果自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中， 是多么自由自在，多么地有趣、愉快。学生有声有色（也可加上动作）朗读课文。有感情朗读课文是本课教学的重点，通过反复地朗读指导和训练，使学生充分感知语言文字。创设美好的情境，使学生有了情感体验，就能把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。 五、拓展练习，发展思维1、在这么美丽的夜空中还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等）2 、把自己想象的画下来（课外）3 、布置图画专栏（课外）注重课内外结合， 学科间融合。通过想象在这美丽的夜空中还看见什么，拓展学生思维，培养创新精神，提