小学语文二年级下册《鸟岛》教学设计

1、苏教版小学语文二年级下册鸟岛教学设计一、教学目标：1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。2、借助图片，身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。3、正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。二、教学重难点：1、通过朗读课文感悟鸟岛景象。2、通过学文能更有爱鸟、护鸟的思想感情。三、教学用具：多媒体课件四、教学过程：一、导入，并复习词语1、小朋友，今天我们要去游览一个好玩的地方，想去吗？（想）不过在出发前，我们得先闯个关，如果你们能把这些词语全部读准确，并且很有感情的话， 我们就可以马上出

2、发， 有没有信心？（出示词语）西部 拾到 人类 朋友筑巢安家养育后代密密麻麻玉白色青绿色2、小朋友读得真棒，闯关成功！现在我们要出发了，准备好了吗？今天我们要游览的目的地是（出示课题：鸟岛）齐读课题。二、学习第二自然段1、通过上节课的学习，你们知道鸟岛在什么地方吗？2、每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟， 瞧！他们从远方飞来了！（出示挂图）指导看图。3、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以和同桌一起读，好，开始读吧！4、小朋友，通过刚才

3、的朗读，你又知道了些什么？鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）是呀，鸟儿生活在不同的地方，有的离鸟岛近一些，有的离鸟岛远一些，它们可能同时到达鸟岛吗？今天飞来一群， 明天又飞来一群，有的来的早些，有的来的晚些，就这一样一群一群有先有后的飞来，这就叫“陆续”读好这个词！指名读，齐读。5、拓展练习区别 陆续继续（ 1）只要我怕（ ）努力，一定可以有更大的进步！（ 2）电影结束了，大家（ ）走出电影院。6、同学们，咱们学过的词语不只要理解，还要会用呢！学会了两个 ，你高 ？是呀！小 生活在 么美的小 上也很高 呢

4、！一起高 的 一 ！ 第二自然段三、学 第三自然段 渡： 眼功夫，炎 的夏天来 了， 上又是怎 的一幅景象呢？我 一起来看看吧！ （出示 片）1、 的 你留下了怎 的印象？指 看 ，学生交流自己欣 后的感受。2、六月的 ，天上 的，地上跑的，水里游的都是 ， 文的哪个自然段向我 描 了 个情景？那就快 我 第三自然段，来感受一下 的 面吧！自由朗 第三自然段3、看看小朋友 个个 得 么 真，仿佛被 上的 情景吸引住了，那 儿 会在 上干些什么呢？展开你 想象的翅膀想一想， 一 ！你 听到了什么？是呀，你听！（播放 叫的声音） 个空你能填出来 ？出示：各种各 的 儿有的（），有的（）， 有的（）

5、你 的想象力真丰富，怪不得 文告 我 ：（出示第一句）六月是 上最 的 候，（出示第三自然段剩余的内容）4、再 小朋友 真 一 一自然段下面的内容，你 能从哪些 中体会到六月的 非常 ？5、 上的 儿真多，你能不能用朗 大家感受到 ？6、 上除了 多， 有什么多？（ 1）你是从哪儿知道鸟窝多的？（点出密密麻麻，一个挨着一个）（ 2）你又是从哪儿知道鸟蛋多的？（点出重点词语）（ 3）师画一个鸟窝，问：这是密密麻麻吗？你能来指一指还有哪里有鸟窝吗？我们一起指一指！ （通过画画让学生明白密密麻麻和一个挨着一个）(4) 密密麻麻的“密”字，是要求我们会写的，观察一下，怎样才能写好呢？指导生字。自由练说

6、，指名说说。学习生字1、认读生字。2、说说自己的记字方法。组词。3、学生描红、临写。（ 5）鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，真是一个鸟的世界！7、鸟岛上真是太热闹了，不只鸟多，鸟窝鸟蛋也不计其数，我们再通过朗读感受一下鸟岛上的热闹吧！四、学习课文第四段过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人很多。1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？你能用“因 所以”来 一 ？（你真棒）3、游客 的周 有 么多的 蛋和幼 ，可是却没有人去碰一下，人 是多么 些可 的小 呀！因 （引 ）5、有一个叫明明的小朋友，跟着 来到了 上，看到 么多的小 ，明明可高 啦， 他 看到一只毛茸茸的幼 ，特 想把它 回家， 个 候，你看到了，会怎 明明 呢？听了你的 阻，明明一定不会再碰幼 和 蛋了！看， 天碧水 ， 儿 得自由自在，多么快 ！ 、 ，是我 每一个人的