小学科学《我们的呼吸》教学设计

1、2. 我们的呼吸教学目 ：1. 能 用已有的知 和 察到的 象提出 并做出猜想和假 ；能用 的器材做 的 察 ； 能将 中收集到的数据 行比 与分析。2. 愿意合作交流；养成 致 察的学 和尊重事 的科学 度；能 珍 生命。3. 了解人体呼吸的 程； 知道常 呼吸系 疾病 生的原因以及 防措施。教学重 点：1. 能运用 人体呼出气体的成分。2. 人体呼吸系 疾病 生的原因以及 防措施。教学准 ：澄清的石灰水 杯 玻璃管 水槽 集气瓶 盖玻片 火柴教学 程：一、游 入 ：同学 ，今天我 一起来做个游 好 ？下面 同学 听清游 ：深吸一口气，摒住呼吸，看看自己能 持多 。如果你 持不住了，就 坐下

2、，千万不要勉 。 全体起立，准 好了 ？开始。（ 程中提醒学生 持不住就坐下来。） ： 同学 才摒住呼吸的 候，有什么感受？生： 受。生： 。 ：是的，我 每 每刻都需要呼吸。没有人可以在停止呼吸的情况下存活很 ，呼吸 我 很重要。呼吸意味着生命的存在， 我 就一起来研究“我 的呼吸” 。（板 ：我 的呼吸）【设计意图：游戏导课，直奔探究主题，活动体验，激发了学生的探究欲望。】二、探究活动1. 生活小常识提示师：在上课之前，我们先来了解一个生活小常识（课件出示）A、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。B、二氧化碳能使燃烧的火柴熄灭。【设计意图：生活小常识的提示，让学生了解了二氧化碳的特性，为下面设

3、计实验方案做好铺垫。 】2. 探究人呼出的气体是什么？（ 1）师：通过刚才的游戏，我们知道呼吸对于人类来说非常重要，那么关于我们的呼吸，你想知道哪些问题？同学们交流回答（ 2）教师总结：通过刚才的交流可以看出，同学们想知道的问题很多，下面我们就一起来研究：人呼出的气体是什么？（板书：人呼出的气体）（ 3）师：那同学们一起来猜测一下，我们呼出的到底是什么气体呢？生交流各自的猜想师：看来同学们都有自己的想法，这很好，到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，还是让我们通过实验来验证一下吧！【设计意图： 提出一个问题往往比解决一问题更难。 由学生自己提出问题，既培养了学生的问题意识， 又会极大激发学

4、生学习新知的积极性，提高了学生的科学素养， 从而顺利进入下面的教学环节。 】（ 4）学生以小组为单位讨论、制定实验方案。 （在设计实验方案时，学生可能会有困难，此时教师可做简单的提示：回忆一下课前所学的生活小常识。）（ 5）教师简单地加以总结：实验一：向澄清的石灰水中吹气，观察现象。实验二：收集一瓶人呼出的气体 ，将点燃的火柴伸进集气瓶内，观察现象。（ 6）以小组为单位进行实验一。填写好实验通知单。（ 7）生交流总结。（可以发现： 澄清的石灰水变浑浊， 说明人呼出的气体是二氧化碳。）（ 8）师：对于实验二所需要的气体，应该如何收集呢？今天我们来学习排水集气法，请看大屏幕， （课件出示排水集气法

5、：取一只集气瓶，装满水，用盖玻片盖严，倒立在水槽中，然后把盖玻片移开瓶口。把玻璃管一端深入集气瓶口下，用手扶住瓶子，从玻璃管另一端向瓶内呼气。待瓶中充满气体后，在水中用盖玻片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，瓶口向上放在桌面上。 ）【设计意图： 以课件的方式将排水集气法呈现给学生， 让学生了解排水集气法的知识， 既为本节课的学习奠定基础， 又为学生今后的学习奠定基础。】（ 9）以小组为单位开始实验，教师不停地巡回指导。（由于该实验较难，加之学生的年龄、知识的限制，有的学生可能无法单独操作，教师应根据实际情况给予必要的演示指导。）学生填写好实验通知单。（ 10）生交流总结。（可以发现： 燃烧的火

6、柴伸进集气瓶内立即熄灭， 说明人呼出的气体是二氧化碳。）【设计意图：小组进行的观察实验，可极大地调动学生思维，进行思考，培养学生对实验结果进行分析的能力， 同时又调动学生学习的积极性，主动参与到实验活动中来。 】（ 11）师：那么人呼出的都是二氧化碳吗？吸进的气体又是什么？（此时应根据学生的回答情况，随机应变地启发学生说出，吸进的气体是：氧气多、二氧化碳少，呼出的气体是：二氧化碳多、氧气少）（板 ：吸 气体：氧气多、二氧化碳少； 呼出气体：二氧化碳多、氧气少）（ 12） 小 ，得出 （用 件出示）吸 和呼出的气体是不一 的， 吸 的气体氧气多、二氧化碳少，呼出的气体二氧化碳多、氧气少【 意 ：

7、 件小 清晰明了有条理， 可以加深学生 所学知 的巩固。】三、 人体呼吸器官1. 了解呼吸器官有哪些 ： 在大家一起来放松一下， 同学 上眼睛， 均匀的呼吸。（播放舒 的音 1 分 ）同学 感受到自己的呼吸了 ？那么呼吸 ，气体都 了我 身体的哪些器官？生：鼻子、喉 、肺。生：口腔、气管 ： 同学 一起来看屏幕，当我 吸气 ，气体从哪儿 入，又 了哪些器官？当我 呼气 ，气体又是通 哪些器官呼出的呢？（ 件展示呼吸 程， 学生 ，教 范学生的 言并按 序板 呼吸器官名称，之后全班 指自己的身体 名称。）（板 ：人体的呼吸器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 ） ： 有同学提到口腔，口腔是消化器

8、官，但有些 候感冒鼻塞 ，口腔也会代替鼻 行呼吸。但 同学 注意：用口呼吸是不 生的。 小 ：以上就是我 的呼吸 程， 呼吸包括吸气和呼气两个 程。鼻、咽、喉、气管、支气管、肺共同 成了我 的呼吸系 。【 意 ：通 学生 行活 体 ，自我感知呼吸器官，而后通 出示 件， 出一个科学的概念。】2. 如何保 我 的呼吸器官 ：同学 得 上 做小游 的感受 ?（ 、 受） 明呼吸 我 很重要， 同 呼吸器官 人体来 也非常重要， 既然呼吸器官 么重要， 那么就一定要注意保 呼吸器官， 不要 它生病。 同学 思考：呼吸器官容易得哪些疾病？学生交流并小 ( 肺 核、气管炎、肺炎） ：那我 怎 防 些疾病？学生交流并小 ( 了保 呼吸器官健康， 我 必 做到： 一、注意 境和个人 生，保持空气的清 。二、 持体育 ，增 体 。三、不要吸烟。 )【 意 ：增 学生 呼吸器官的保 的意 ，从身 做起， 极 防呼吸器官疾病。】四、 堂小 ：通 本 的学 你都学会了什么？同学 所欲言，教 适当的 充。五、拓展活 ： 我是 心小天使 ：今天同学 都学得很 真，也学