小学美术六年级上册《参观券的设计》教学设计

1、小学美术六年级上册参观券的设计教学设计教材分析与学情分析：参观券设计是一门造型艺术。 随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展， 其中的计理念也随着时代的发展与时俱进。本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下， 了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。培养学生审美能力，激发学生对生活的热爱。兴趣是最好的老师，在教学中培养学生学习美术的兴趣，加强情感、态度、认知等的引导，并将美术和生活紧密的联系起来，在生活中找原型，并沿着生活的轨迹充分发挥想象，了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。课中设计运用了话剧表演，营造了和谐、轻松愉快的学习氛围，引导学生观察、猜想，验证、

2、操作、交流等活动，发展学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。教学方法：通过本课学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。提高学生的审美能力和创造、设计能力。教学目的：应知：参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑合成，文字的主次、 大小，字体的变化、 统一，色彩的主、 辅，主券、副券、存根的比例，票面的纵横等。应会：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。教学重点：了解参观券的组成及表现形式， 用学过的知识和技能设计、 制作参观券。教学难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。教学准备：教师准备：参观券、资料、课件、示范用纸、彩色笔、课

3、件。学生准备：各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片。教学过程：一、创设情景 导入1、同学们，你们看，这是什么地方？（课件出示迪斯尼乐园门口图片）恩，都答对了， 是迪斯尼乐园。看到米奇和米妮微笑着向你们敞开怀抱，你们是不是有难以抑制的喜悦，想要进去玩一玩？看样子，同学们对里面的世界充满了好奇。这门是开着的，可是我们手上却少了一样东西，少了这样东西，我们是不能进去的，不然的话， 门口的保安叔叔会把我们拦下来。你们猜猜，我们都少了哪样东西？对，是门票，我们也把它称作参观券。没有它，我们哪个景点都进不去。2、那我现在请同学来说说， 你都去过哪些地方， 见过怎样的参观券？你们的见识可真

4、广，都见过这么多风格迥异的参观券。3、参观券除了作为入门凭证外，还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。把自己用过的参观券收藏起来， 当以后我们回过头来翻看的时候，这些参观券便成为了我们美好的回忆。【设计意图】兴趣是最好的老师。本课从一开始通过 迪斯尼乐园 入门遭遇，发现没有参观券不能进引起兴趣，让学生自主感受参观券的重要性。充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。二、课中体验探究今天我们就来一起学习参观券的设计（讲授新课）1、首先，我们来一起欣赏一下老师从网上收集的各种参观券。2、（课件播放年代久远的参观券）他们的年纪可要比我们大得多，称得上是参观券家族中的老大哥了。看老大哥的体形都比较有个性吧，

5、而且从颜色和图案上来看，都体现了那个年代的时代特色。3、（课件播放现代的参观券）有老大哥就有小弟，我们的小弟也毫不逊色，楞是卯足了劲抢老大哥的风头， 让我们来看看小弟们的风采吧。小弟们的衣着打扮比起老大哥来，可时尚了不少。4、看了参观券家族中的老大哥和小弟们，你们能说说它们的外形是怎么样的，你还见过其他形状的参观券吗？你发现他们在结构上有什么相同之处吗？都有哪些组成部分？（课件出示一张老的参观券与一张现代的参观券的对比）都拥有主券、副券、存根三个部分。5、你对参观券还有哪些了解呢？谁掌握的知识更丰富呢？那我们接下来进行一个比赛，先看一下比赛规则。（课件出示比赛规则：以大组为单位回答问题 , 答

6、对加分 , 答错不扣分 , 在本组不对答案进行补充的情况下, 其他组可答 , 答对加分 . 分高组为冠军组 . ）6、现在请同学们来看看接下来我们每组的题目，然后带着这些问题快速地把课本翻到20 页仔细观察书中的参观券。 （课件出示四组题目）第一组 : 参观券中的标题都用了哪些字体?黑体、宋体、变体美术字等。第二组 : 参观券中的主体图案可以有哪些表现形式?摄影、绘画、电脑合成作品等。第三组 : 参观券中的色彩 , 在设计中需要考虑哪些因素?对比、呼应，和谐统一。第四组 :参观券上的文字、色彩、图案与参观主题有哪些关系？文字、色彩、图案与参观主题紧密联系。（以图衬托文字）7、那刚才的比赛，看来

7、各组的成绩都不相上下，老师再来两道抢答题。（课件出示）怎样才能将参观券设计得美观、实用、醒目并有纪念意义和收藏价值？8、在这次比赛中，我们不仅充分展示了我们的智慧，也了解了参观券的设计中所要遵循的学问。 我们首先要考虑它的外形与所要参观的内容相符，再来看看它有哪几个部分组成，还要写上它的票价（赠券除外），还有参观内容及注意事项，图片与文字的关系处理等等，还有很多的问题是需要我们在实际操作中去自行解决的。9、接下来我们来看看其他同龄人的作品，看看他们是怎样来设计的。（插入学生作品）10、小设计师们，你们一定已经在心中构思好自己要做的参观券了吧。在动手之前，老师还要提一下这次作业的要求。 （课件出

8、示作业要求）【设计意图】通过合作交流和探究学习，引导学生在具体情境中探索与发现，找到不同知识之间的关联，创造性解决问题。小组比赛的形式，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的潜能，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，增强了学生的审美感受的能力。四、作业 - 展评 - 总结A、（作业要求）1、为自己感兴趣的景点或展览设计一张参观券；2、大胆创新，合理巧妙地进行设计；3、造型美观，色彩搭配和谐。为了你们顺利地完成作业，老师还要给你们一个设计指南。（出示指南）设计指南：1、主体图案造型要充满主券，引人注意；2、参观券名称色彩醒目；3、券面色彩、图

9、按设计协调，不影响主要文字。好了，现在开始动手吧。（教师巡回指导）将一些作业中优秀的作品给予表扬，欠缺的给予指导。B 、（小结）老师发现，刚才同学们在设计的时候都非常地认真、仔细，而且个别同学还在作品中加入了自己的创新， 老师希望你们能有一双善于发现美的眼睛，留意身边的参观券，养成收藏的好习惯。【设计意图】鼓励每个学生根据自己的特点提高动手实践五、引导创作（学一学，画一画）1、欣赏作品鱼：瞧，多美的鱼啊看他们用了哪些线条。你们能找一找这幅画中线条的变化吗？（粗细、疏密、曲直、长短）总结：其实这些就是线条的表现规则， 有了它们我们就可以画出有魅力的线条了，看看其他小朋友用这些变化的线条装饰的图形

10、吧。2、学生创作：用线条装饰鱼，师巡视辅导。【设计意图】通过欣赏艺术家和小朋友笔下变化的线条，找出线条变化的规则，这样，在作业时可以用这些表现规则组织画面。通过示范让学生更清楚的知道该怎样去装饰鱼。六、展示评价1、作业展示：在黑板上画出展览架，分出大大小小的格子，画好的可以放上去展览，培养学生的竞争意识。2、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力。评出最漂亮的大鱼，要说出理由。培养学生的评价、鉴赏能力。【设计意图】让学生在对同一问题的评价时，谈自己的看法、想法， 从而使评价在互动反馈中有效进行，充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力。七、总结延伸：1、同学们，线条美丽吗

11、？好玩吗？线条装点着我们的生活，但你们要留心观察， 不然再美的线条你也发现不了。有一个艺术家他就用线条制作了一部有趣的动画片，我们来欣赏一番。2、欣赏动画片意大利线条先生3、提出希望：希望同学们以后能用线条创造出更美好的作品。【设计意图】这个动画的安排是为了让学生更深层次地感受线条的魅力。激发他们创作的欲望。以后他们一定会自发地去发现生活中的线条，生活中的美。线条的魅力教学反思上一堂好课需要花很多的时间和精力来磨课。 这一次上线条的魅力，我可谓付出了许多心血和汗水。刚参加国培学习回来，就赶上了教学开放周活动，我准备执教线条的魅力一课。这一课，我在暑假里就备过， 给几个孩子上过， 但没有在公开场

12、合上。 基本流程是这样的。看动画片激趣 - 玩一玩毛线摆图形 -探究线条的种类特点-听音乐画线条 -欣赏生活中的线条 -欣赏作品中的线条 -用线条装饰鱼。这次我本来以为就可以这样上。 可一到学校， 我仔细一想感觉有许多不妥之处。 比如有一个环节是听音乐画线条， 本来我是把它安排在第四环节，也就是在新知探究之后。 我想把它调到第三环节，在学生了解了线条的种类之后， 让学生来感受线条的情感。 于是在学校电脑室搞了一下午把它备好了，我还请几个老师帮忙做了一个展板。第二天本以为万事具备了，可是一打开ppt 我又感觉有的环节不好。便又挖空心思来改。这一改就扯得荷叶满塘转。因为过程一改，ppt也要改，说课

13、稿也要改。我就不停地写啊改啊。一直忙到 11 点才差不多。听音乐画线条这一节最终被调到第二环节， 让学生玩过毛线摆图形，体会了线条的造型功能之后再感受线条的情感和节奏。 动画片意大利线条先生本来放在开头想吸引学生注意力， 激发学生兴趣。但我感觉和玩毛线摆形状这一环节有些不衔接，感觉导入部分太长了。我觉得应该放在最后作为延伸教学，让学生体会人们用线条创造出的美好事物，感受线条的魅力，激发他们探究线条的学问会更好 .。教授新知这一环节， 我一直在思索线条到底怎么分类。 看了许多网上的资料，感觉都不太精确。 经过这几天的折腾， 我以为线条应该分为直线和曲线两种。 因为非直即曲， 直和曲是一对反义词。

14、 在进一步分解直线又可分为横直线、竖直线、斜直线，而曲线则又包括波浪线、折线、螺旋线、随意的曲线、弧线等等。不管是直线还是曲线又都有长短粗细之分， 不同的线条给人的心理感受都不同。 我又找了许多能表现各种线条特点的图片，帮助学生体会。就这样改了教案改 ppt，改了 ppt 又改说课稿， 一干就是几个小时。 课还没有上， 我就已经反思了好多次， 等于备了好几次。 不过有些问题自我感觉搞清楚了， 如果某些概念连自己都说服不了， 怎能去教学生呢？当老师还是应该有点钻研精神的。不过真的好累。第二天下午终于把公开课上了， 还比较顺利，一切都按照我的计划进行着，最后学生的作品展示也很成功。 课后我又进行了

15、反思。 虽然大家评课时给了我许多夸奖， 但我知道自己有许多漏洞。 通过这一课我清醒地认识到自己专业素养的欠缺。 画线条容易， 说线条却很难。 我能把每个教学环节设计得天衣无缝， 但是却不能将每个环节的知识点解释清楚，更别谈滴水不漏了。 比如线条的表现， 它并不是只有粗细，形态的不同， 他还有节奏、 轻重缓急。我虽然设置了听音乐画线条这一环节，但却没有好好引导他们认识线条的节奏感。 音乐节奏快的时候，线条肯定也应画快点。可是我只是让学生凭感觉随意地画一画，根本没有深入引导。 那是因为我自己都没有考虑到。 我觉得自己的认识还有待提高， 否则无法让学生信服。 其实这么多年， 我没有在高年级的美术课上

16、钻研过，教低年级是不需要多少专业知识的。很幸运，现在我已明白了自己的欠缺，我知道该如何努力。后来我又在班级里设计了一节流水画线条的游戏活动。第一次，我要求学生只画线条， 看看到最后能变成什么， 效果很差，最后的作品只是一张乱糟糟的线条。 而且全班组成流水线传画容易乱。后来我 了方式。 每个班以小 成立流水 ， 每次都画一个具体的形。 每 的第一个同学把画 第二个同学， 第二个同学 第三个最后一个同学 第一个同学。 而且要求每个同学 住自己第一次画的那个 形。当 到最后， 个 形又回到自己手上， 个游 就 束。 一次效果 好， 学生 很感 趣。 最后我 他 感受， 都 很有意思。有的同学 自己本

17、来想画一个什么 景， 但到最后都 成了 的，他感 很有意思。 但也有学生 不开心， 因 他 得自己的画被破坏了。 他 是想表 自己的想法。 明，他没有理解 个游 的含 ， 需要老 的指 。 有一开始在 的 候， 有的学生不遵守游 ， 不 ， 停不停。 致小 内其他同学不能 利作画，影响整个游 效果。 明在一开始一定要向学生 游 ， 可以 他 行遵守生活 的教育。 不 我 是有点不甘心， 就是最后的作品 然是很多人共同完成的， 但和学生平 画的画 是一个 格。我希望 个游 能出一些 具 格的作品。但 怎么指 呢？一开始我 他 只画 条， 但很失 啊？我 想 ， 要求他 每人每次只准画三根 和 的同学画的 交叉、 接成一个 形，最后每人涂一 色， 回怎 呢？后来 之后，效果 是不怎 。我 每个学生每次只画三根 条，而且要与前面同学画的 条 接上，看能不能 成什么形象。只有少数几个学生 成小 ， 等形象。后来我 他 最后的作品