小学语文四年级下册《桂林山水》教案

1、桂林山水教案一、教学目标1、通过看图、视频来理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。二、教学重难点1、 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。2、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法教学过程一、创设情景，诱发美同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗？?对！桂林山水（板书）。就让我们一起去欣赏他的美景吧！是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。咱们没

2、去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗？二、初读课文，整体把握，理清结构1、检查预习：词语掌握得怎么样?( 指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。)大海波澜壮阔西湖水平如镜泰山峰峦雄伟香山红叶似火2. 理解词语： “波澜壮阔”（理解词素或查字典）波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗 ?( 学生有感情地朗读 )同法理解“峰峦雄伟”(边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。) 你能读出它的气势吗 ? ( 学生有感情地朗读 )3. 检查课文朗读情况。指名三位同学分别读第

3、一自然段， 第二、三自然段，第四自然段。想想为什么这样分？（第一自然段是总起，第二、三自然段是分述，第四自然段是总结。） 这样就理清楚了课文的结构。 ( 边引领学生小结边板书 )三、细读课文，品味文字，积累语言1 、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段分述这部分，谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点?（漓江水的特点是静、清、绿；桂林山的特点是：奇、秀、险。） ( 板书：水：静、清、绿山：奇、秀、险。 )过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点， 用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。我们先来读读第二自然段，感受一

4、下漓江的水的特点( 指名一人读第二自然段 )2 、品读漓江的水（1）、找依据理解“静”船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。(教师指导读好这句话 )（2）、找依据理解“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。发散思维：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?( 出示：漓江的水真清啊，清得)预设：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。漓江的水真清啊， 清得可以看见水中的倒影。 清得可以看见绿色的水草在跳舞，在和游人打招呼。）现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?( 出示：漓江的水真清啊

5、，清得；清得；清得。指导学生结合刚才的想象说好这个句子。指导有感情地朗读这句话（3）、读表现漓江“绿”的句子。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。理解“无瑕”的意思观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。回忆昆明湖的句子。谁能读出这种美?( 指名有感情地朗读 )3 、欣赏桂林的山：生自由朗读第三自然段（ 1）桂林的山“奇”，奇在哪里 ?（拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千。）理解词语：拔地而起、形态万千师生对比读，读出山的突兀、姿态万千（ 2）同法理解（山秀色彩美）（ 3）同法理解（山险）(指名朗读描写

6、“险”的句子，然后指名朗读第三自然段，体会桂林山的特点。 )4 、指导集体背诵两段：抓关键词语，想像画面5 、抓对比：作者既然是写桂林山水， 为什么第二、第三自然段开头分别写大海、西湖等，这是否浪费笔墨呢 ?（作者是为了把漓江的水和西湖、大海作对比，把桂林的山和泰山、香山作对比 ， 这样才更能显出桂林山水的特点。）小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!( 板书：对比 )第二课时一、回忆桂林山水的特点，背诵二、三自然段。二、欣赏诗词与传说。下面我们就一起来观赏桂林山水的风光片，验证作者的文字带给我们的独特的美。（播放课件：配乐播放一组图片， 出示贺敬之的桂林山水歌节选，学生见

7、到后，自觉有感情地跟着老师朗读起来：)云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山 !情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水 !水几重啊，山几重 ?水绕山环桂林城 ,是山城啊，是水城 ?都在青山绿水中 ,( 出示课件象鼻山的图片 ) 这就是课文中所说的那座像“巨象”的山，它叫象鼻山，关于它的来历还有一个动人的故事呢 !传说这头大象原本是天上玉皇大帝的坐骑。 有一年，玉皇大帝骑着它来到桂林这一带巡游。不巧，这头大象生病了，实在走不动了。玉皇大帝见此就遗弃了它， 自己返回到天上去了。 当地的百姓积极地为这头大象寻医问药，没过多久，它的病被治好了。为了感谢大家对它的关心和爱护，它决定留在这里和当地的百姓一

8、起耕种， 一起生活。玉皇大帝听说了，非常生气，派天兵天将前来捉拿大象。大象奋起抵抗，终因寡不敌众，被天兵天将从后背刺人了一把宝剑，从此，就化作一座石头山屹立在漓江边上。如果你喜欢旅游的话， 你会发现很多山水的背后都有一个个动人的故事，人们往往借助这些故事表达自己对真善美的追求， 倾诉着人* 的美好 ! 大家可以搜集故事， 也可以创编故事。 这是游客喜欢的内容，也是培养我们想象力的好机会。三、拓展研读，感受文化过渡：作者乘着小船荡漾在漓江上，欣赏着周遭的风景，想象着那么多神奇的传说，怎么能不感慨，怎么能不由衷地赞叹呢 ?让我们一起来读最后一个自然段；。1、学生有感情地齐读最后一段)2 、 学习“

9、舟行碧波上，人在画中游。”这句话，为什么用引号引起来呢 ?（这是表示引用别人的话。）小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。( 板书：引用 ) 可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊?（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）课文中还能发现这样的例子吗?（桂林山水甲天下）资料：这句话最早是距今800 多年前的宋朝， 一个叫王正功的人说的。此人相当于我们今天桂林市的市长。当时，有11 个举子要进京赶考，考取功名，王正功作为地方官员设宴为这些举子送行。宴席中，他作了一首七律诗，其中就有这句“桂林山水甲天下”，表面上意思是说桂林的风景之美是天下第一的， 其实也是希望这些举子进京考试能够考个天下第一 !课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗 ?作者、读者、游客 ,(出示课件 )五岭皆炎热，宜人独桂林。杜甫( 唐)千峰环野立，一水抱城流：刘克庄( 宋)青山簇簇水中生，船在青山顶上行。袁枚( 清)阅读了这样的诗句，再回到刚才的问题，你想说什么?（诗人也在说“桂林山水甲天下” ，古人在说“桂林山水甲天下”