2021年小学六年级语文卒业复习筹划

1、小学六年级语文卒业复习筹划 【 - 小学六年级演讲稿】 3、能比较闇练第用音序、部首两种办法，懂得数笔画查字法； 一、指导思惟 新课程标准中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教导阶段的一门基本学科，对于培养学生的思惟道德品德和科学文化本质，对于学生进修其它学科和持续进修，对于弘扬故国优良文化和接收仁攀类的进步文化，进步平易近族本质，都具有重要意义。小学语文教授教化应培养学生酷爱故国说话文字和中华优良文化的思惟情感，指导学生精确懂得和应用故国说话，丰富说话的积聚，使他们具有初步据说读写的才能，养成优胜的语文进修习惯。 二、复习要点 （一）进修习惯（一课时） 2、能修改常见类型的病句、病段；

2、 8、词语按必定次序分列可作一指导。 1、初步熟悉转折、因不雅、假设、前提、并列、选择等简单复句，会应用接洽关系词语； 根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“进修习惯”这一内容；并且进修习惯直接影响学生进修才能。作为一个小学卒业生，应钙揭捉成的语文方面的进修习惯有如下十二点。（参考十二册教授教化参考书第七页。 汉语拼音教授教化的目标在于赞助学生应用汉语拼音识字、进修通俗话、。复习这部分具体请求有： “问渠那得清如许？为有泉源活水来。”可见积聚是多么重要，而词语的积聚则是基本的基本。那么词语的复习要做到： 一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应留意： 7、指导

3、学生在日常平凡的浏览中，多留意词语的搭配，以形成优胜的预感，控制规范的说话； 5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声； （五）句子（复习两课时，演习两课时） 6、熟悉儿化音； 识字时浏览和习作的基本，写字是一项重要的语文根本功，个中蕴含着多种才能与智力的培养，复习时，应赐与足够的看重。具体请求有： 2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的标题； 2、懂得笔画、笔顺、偏旁部首等汉字常识。特别时轻易写错的笔画、笔顺等，可以参考十二册语文参考书后面的附录p310316； 学语文卒业复习，应当把新课程标准对小学语文教授教化的总请求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册教材为重要内容

4、，触类旁通，指导学生周全、体系地复习。复习时，师长教师要卖力研读新课程标准，真正落实其思惟，充分发挥学生的主体性，重视对学生立异精力的呵护与培养；要真正表现语文课程的实践性，加强综合，突稳重点，重视说话的感悟、积聚及应用，重视根本技能的练习；要面向全部学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。果断摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地进步学生的语文素养，而又不加重学生的课业包袱，为孩子们的毕生进修、生活和工作奠定基本。 4、熟悉大年夜写字母，熟记汉语拼音字母表，并能应用音序分列，学会音序查字法； 5、能用钢笔精确、正派、整洁地书写学过的汉字，行款整洁； 2、能精确、闇练地拼读音节

5、； 4、能借助字典，接洽说话情况，懂得字义、词义； 1、巩固已熟悉的常用汉字3000个阁下，个中2500个做到会读会写，并懂得其在具体说话情况中的意思；特别是十二册的生字词要闇练控制； (四)词语（积聚分散在早读课中，或日常平凡，复习指导两课时，演习两课时） （二）汉语拼音（两课时复习，一课时演习） 1、懂得、控制学过的词语，具有必定的辨析词语的才能，对学过的词语大年夜部分会用； 4、结合高低文或接洽生晃实际，懂得词语的大年夜体意思； 6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个可贵，应引导学生控制精确的答题办法） 3、弥补成语、成语归类； 5、能区分词语的

6、情感色彩； 6、能根据意思写出响应的词语； 3、熟悉螋符号、声调符号；并控制“”的拼写规矩； （三）识字、写字（一课时复习，两课时演习） 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并精确书写；能具体区分声母、韵母； 3、根据表达的须要，会变换句型，如把字句与被字句的交换，陈述句与反问句的交换，肯定句与双重否定句的交换，第一人称陈述和第三人称转述的交换，把句子改写成比方句、拟人句、夸大句等； 厚积才能薄发。在小学阶段，积聚时一个异常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们请求： 3、处理好“ _写”、“写什么”、“如何写”这三个问题：“ _写”即写作目标，要引导学生用笔来说本身想说的话

7、；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“如何写”即写作的办法，复习时应侧重于用词造句、构造谋篇的才能的培养； 5、懂得句子是表达一个完全的意思的，表达力争完全； 5、课内请求背诵的段落必须闇练控制，重点段落要会默写；课内重点片段要在每个常识点上多下点工夫； 10、在懂得文仿的过程中，引导学生领会省略号、破折号、引号的不合用法，领会顿号与逗号、分号与句号的不合用法；留意书名号的应用办法；特别强调“提示语”中标点的应用； 6、仿写句子。 4、熟悉比方、拟人、夸大等修辞办法，并能模仿应用； 1、新课程标准中提到的古诗必须闇练控制，并能经由过程诗文的声调、节拍等体味作品的内容和情感； 浏览教

8、授教化的重要目标是培养学生的浏览才能和优胜的浏览习惯。前面字词、句的复习都是为此作预备的。具体请求是： 3、控制常见的鄙谚、谚语、歇后语，并能恰当应用； 6、引导学生分析文仿的标题、开首、结尾的好处； 2、引导学生作答“谈领会”一类的标题； 3、复习论述的办法和写作的次序，引导学生若何分列句序； 最后，祝贺在大年夜家的合营尽力下，我们六年级的语文教授教化获得大年夜丰产！ 7、浏览解释性的文仿是学生进修的一个可贵，因引导学生学会分析，特别是解释办法的菲握； 8、浏览叙事性作品，懂得事宜梗概，简单描述本身印象最深的场景、人物、情节，说出本身的欧化、憎恶、崇拜、神往、同情等感触感染； （八）古诗词、

9、名言当心等（复习两课时，演习两课时） 11、新课程标准推荐的课外浏览书目，即便没有读，也要绕揭捉生有个大年夜致的懂得，以备测验。 1、 _十一、十二册的白话交际内容； （七）白话交际（复习结合演习进行，安排两课时） 白话交际才能是一种综合才能，是现代公平易近必备的才能。培养白话交际才能，不仅对每个社会个别来说至关重要，并且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在新课程标准中如许表述白话交际的：具有日常白话交际的根本才能，在各类交际晃荡中，学会倾听、表达与交换，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，成长合作精力。我们在复习中，要做到： 2、引导学生有目标、有重点地听；引导学生任何时刻都要学会

10、倾听，以包管顺利完成 _傍边的语文听力标题； 3、复习时，参考试题精华精辟中“白话交际”的内容，师长教师也可以根据本身班级的实际情况进行弥补。 3、对本身身边的、大年夜家合营存眷的问题，或电视、片子州中的故事和形象， _评论辩论、专题演讲，进修辨别善恶； （六）浏览（复习结合演习进行，安排五课时） （九）综合性进修（一课时） 4、控制不合方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等； 综合性进修表现了语文常识的综合应用，表现了听、说、读、写才能的符体成长，表现了语文课程与其它课程的沟通，表现了书本进修与实践晃荡的机密结合。其具体请求是： 2、个中名句要会默写，会应用； 1、为解决与进修和

11、生活相干的问题，能应用藏书楼、收集等信息渠道获取材料，测验测验写简单的研究申报； 9、浏览诗歌，大年夜体把握诗意，想象诗歌描述的情境，领会诗人的情感； 4、能概括文仿的重要内容，控制领会思惟情感的一些办法，并能就某一方面表达本身的设法主意； 4、初步懂得查找材料，应用材料的根本办法。 “写作是应用说话文字进行表达和交换的重要方法”，“写作是自我表达的须要”，“写作才能是语文素养的综合表现”。我们在复习时，要进一步进步学生的作文程度，应留意： 2、读书标记和常见应用文是重点，也是一个可贵，各班应根据本身的实际情况进行教授教化； （十）习作（复习结合练笔，共六课时） 2、策划简单的校园晃荡和社会晃

12、荡，对所策划的主题进行评论辩论和分析，学写晃荡筹划和总结； 1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点； 1、引导学生懂得若何答复问题，特别是答复问题句子要完全； 精选阅读 为备战小升初考试，六年级语文教师如何制定复习计划？下面是收集关于六年级语文复习计划的资料，希望大家喜欢。 六年级语文复习计划篇一 一、指导思想 新课程标准中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想

13、感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。 小学语文毕业复习，应该把新课程标准对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读新课程标准，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养;要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练;要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教;要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又

14、不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。 二、复习要点 (一)汉语拼音(两课时复习，一课时练习) 汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、。复习这部分具体要求有： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能具体区分声母、韵母; 2、能准确、熟练地拼读音节; 3、认识隔音符号、声调符号;并掌握的拼写规则; 4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能运用音序排列，学会音序查字法; 5、复习一、不的变调，复习啊的变声; 6、认识儿化音; (二)识字、写字(一课时复习，两课时练习) 识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多

15、种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有： 1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握; 2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考十二册语文参考书后面的附录p310316; 3、能比较熟练第用音序、部首两种方法，了解数笔画查字法; 4、能借助字典， _语言环境，理解字义、词义; 5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐; 6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法) (

16、三)词语(积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时) 问渠那得清如许？为有源头活水来。可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到： 1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用; 2、近义词，指导学生会做用字组词，并填空的题目; 3、补充成语、成语归类; 4、结合上下文或 _生活实际，理解词语的大体意思; 5、能区分词语的感 _彩; 6、能根据意思写出相应的词语; 7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言; 8、词语按一定顺序排列可作一指导。 (四)句子(复习两课时，练习两课时) 一句一

17、句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意： 1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语; 2、能修改常见类型的病句、病段; 3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等; 4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用; 5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整; 6、仿写句子。 (五)阅读(复习结合练习进行，安排五课时) 阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为

18、此作准备的。具体要求是： 1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整; 2、引导学生作答谈体会一类的题目; 3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序; 4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法; 5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫; 6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处; 7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握; 8、阅读叙事性作品，了解 _梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、

19、同情等 _; 9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感; 10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调提示语中标点的使用; 11、新课程标准推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。 (六)口语交际(复习结合练习进行，安排两课时) 口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在新课程标准中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，

20、学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到： 1、 _十一、十二册的口语交际内容; 2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成 _当中的语文听力题目; 3、复习时，参考试题精粹中口语交际的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。 (七)古诗词、名言警句等(复习两课时，练习两课时) 厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求： 1、新课程标准中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感; 2、其中名句要会默写，会运用; 3、

21、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用; 4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等; (八)综合性学习(一课时) 综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其具体要求是： 1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告; 2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结; 3、对自己身边的、大家共同 _的问题，或电视、电影州中的故事和形象， _讨论、专题演讲，学习辨别善恶; 4、初步了解查找资

22、料，运用资料的基本方法。 (九)习作(复习结合练笔，共六课时) 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作是自我表达的需要，写作能力是语文素养的综合体现。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意： 1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点; 2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学; 3、处理好 _写、写什么、怎样写这三个问题： _写即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话;写什么要引导学生根据身边的人和事进行习作;怎样写即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。 六年级语文复习计划篇二 一、学生学习情况分析 我班有学

23、生 _八名，这些学生通过一学期的学习已经掌握了十二册语文应当掌握的内容。但是也有差异性，在这册教材中学生掌握最好的是一些基础性死记硬背的知识，对于积累的资料、课外阅读学生掌握就不怎么好了。通过几次摸底和平时观察，我班优秀的学生有8人占全班26.7%，中间生16人占全班的53.3%，差生6人占全班的20%。分析这些差生的原因，主要是：一名学生基础差，他的基础知识积累只相当于二年级水平，有两名学生贪玩，对学习不认真，平时作业敷衍了事，还有三名学生纯属于不认真，懒惰。找到他们差的原因，所以在后面的复习中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习，力求在期终取得好成绩。 二、复习内容 1、汉语拼音 要求学生能

24、正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 2、汉字 认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。掌握常用的几种的方法，正确使用工具书。 3、词语 要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能 _上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。 4、句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法

25、比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。 认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。 5、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。 6、阅读 能借助词典，理解词

26、语在语言环境中的恰当意义;能 _上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会 _的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清 _的本意，又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。 背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。 7、写作 1)、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确

27、每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。 2)、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。 三、复习目标 1、掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词;体会重点词、句、段的含义; _上下文理解字、词的意思;理解古诗、词、文的大意，体会 _的思想感情。 2、辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;掌握常见句型，能进行句式变换;会修改病句;会用常用标点符号。 3、把握文章的主要内容，体会文章

28、的思想感，初步领悟 _的表达之情;并能从阅读的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条理;能写书信及其他常见的应用文。 四、复习重点 从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。 五、复习难点 1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。 2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;

29、发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。 3、综合运用，补缺补漏。 六、复习措施 1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生复习方法，防止简单粗暴，机械重复。 2、认真备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，精讲精炼，让学生自主、合作学习，努力探究。 下一页更多精彩六年级语文复习计划 3、及时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重点指导，激发他们的学习兴趣，让其做到乐学。 4、改变测试方法，把书面 _与朗读、口语交际结合起来，全面考核学生的语文能能力，促进全面和谐发展。 5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读与写作

30、能力 七、奋斗目标 力争通过复习期末考试成绩位于全教委同年级前三名，及格率达98%，平均分达75分以上。 八、复习方法 1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。 2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。 3、分类性复习 从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分

31、类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。 九、复习时间 6月16日到6月30日 十、复习安排表(略) 六年级语文复习计划篇三 一、指导思想： 以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。 二、复习内容 1、汉语拼音 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句

32、子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 2、汉字 认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。 3、词语 要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能 _上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。 4、句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。 认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用

33、词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。 能按要求改写句子。 5、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。 6、阅读 能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能 _上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会 _的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法

34、。既要提示学生弄清 _的本意，又要尊重学生自己的独特体验。 背诵。主要是第十一二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。 7、写作(略) 三、复习方式 1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。 2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。 3、分类性复习 从大的方面分，可以分为：基

35、础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。 四、复习原则 1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当

36、的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。 五、复习进度 第一轮。 复习内容：教材11册、12册 复习要求：掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词;体会重点词、句、段的含义; _上下文理解字、词的意思;理解古诗、词、文的大意，体会 _的思想感情; 第二轮 复习内容：字、词、句、标点 复习要求：辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;掌握常见句型，能进行句式变换;会修改病句;会用常用标点符号。 复习得难点：能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。 第三轮 复习内容：阅读、作文 复习要求：把握文章的主要内容，体会

37、文章的思想感，初步领悟 _的表达之情;并能从阅读的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条理;能写书信及其他常见的应用文。 习重难点：把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。 第四轮。 复习内容：综合练习。 复习重难点：综合运用，补缺补漏。 一、指导思想 新课程标准中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提

38、高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。 学语文毕业复习，应该把新课程标准对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读新课程标准，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好

39、学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。 二、复习要点 （一）学习习惯（一课时） 根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习习惯”这一内容；而且学习习惯直接影响学生学习能力。作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。（参考十二册教学参考书第七页。 （二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习） 汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、。复习这部分具体要求有： 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母； 2、能准确、熟练地

40、拼读音节； 3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“”的拼写规则； 4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能运用音序排列，学会音序查字法； 5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声； 6、认识儿化音； （三）识字、写字（一课时复习，两课时练习） 识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有： 1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握； 2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考十二册语文参考

41、书后面的附录p310316； 3、能比较熟练第用音序、部首两种方法，了解数笔画查字法； 4、能借助字典， _语言环境，理解字义、词义； 5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐； 6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法） (四)词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时） “问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到： 1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用； 2、近义词，指导学生会做“用字组

42、词，并填空”的题目； 3、补充成语、成语归类； 4、结合上下文或 _生活实际，理解词语的大体意思； 5、能区分词语的感 _彩； 6、能根据意思写出相应的词语； 7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言； 8、词语按一定顺序排列可作一指导。 （五）句子（复习两课时，练习两课时） 一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意： 1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语； 2、能修改常见类型的病句、病段； 3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互

43、换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等； 4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用； 5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整； 6、仿写句子。 （六）阅读（复习结合练习进行，安排五课时） 阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是： 1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整； 2、引导学生作答“谈体会”一类的题目； 3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序； 4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法； 5、课内要求

44、背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫； 6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处； 7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握； 8、阅读叙事性作品，了解 _梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等 _； 9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感； 10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用； 11、新课程标准推荐的课外阅读

45、书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。 （七）口语交际（复习结合练习进行，安排两课时） 口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在新课程标准中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到： 1、 _十一、十二册的口语交际内容； 2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成 _当中的语文听力题目； 3、复习时，参考试题精粹中“口语

46、交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。 （八）古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时） 厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求： 1、新课程标准中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感； 2、其中名句要会默写，会运用； 3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用； 4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等； （九）综合性学习（一课时） 综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活

47、动的机密结合。其具体要求是： 1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告； 2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结； 3、对自己身边的、大家共同 _的问题，或电视、电影州中的故事和形象， _讨论、专题演讲，学习辨别善恶； 4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。 （十）习作（复习结合练笔，共六课时） “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意： 1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重

48、点； 2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学； 3、处理好“ _写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“ _写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养； 最后，祝愿在大家的共同努力下，我们六年级的语文教学获得大丰收！ 篇一：小学毕业班语文总复习计划 一、 指导思想： 以教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到

49、提高。 二、复习内容： （一）语言积累方面 小学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，复习阶段，主要侧重于指导学生对积累进行归类，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面： 1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。 积累的类型主要包括： A、教材方面： 拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。 汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。 词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。 句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，

50、文言文中的重点句等。 段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。 B、课外阅读方面：把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并 并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：英雄人物；体育名星；爱国人物等。 C、生活方面：将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。 （二）阅读复习内容： 结合语境理解词语、辨别词语的感 _彩； _语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果； 学会概括不同类型文章的主要内容； 学会概括文章所讲内容的要点（如意义段的内容

51、）； 能读懂短文内容，回答所提问题（内容探究） 阅读文章有自己的 _，并能较清楚地表达出自己独特的 _； 学会揣摩文章的表达顺序，体会 _的思想感情，初步领悟基本的表达方法； 学会阅读不同类型的文章并达到以下要求： 说明性文章能抓住要点，了解基本的说明方法； 叙事性文章了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出稳步发展的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等 _； 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 养成良好的阅读习惯：读思结合、用心 _的习惯、积累语言的习惯 阅读复习 应对措施： 1、课内阅读： （1）落实背诵和默写 我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查

52、、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。 （2）把握每个单元的阅读重点 在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“仔细阅读，找出中心句并领会文章的中心思想”；第四单元要求学生“分辨直接描写与联想”等等。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的

53、重点。 （3）善于利用教材 毕业复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可 迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高

54、阅读速度。 2、课外阅读 阅读能力的培养落实于平时的教学积累中 小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。 根据单元重点选择典型材料-导中有练，练中有导为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们可有意识地选择一些较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨直接描写与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，培养理解能力 。有的学生能出 _上下文解释词语、有的学生能出用-或线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和 _上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，