芦花荡练习题(二)[文档]

1、2、芦花荡导学案2010.8.25一、 入明确 目 。掌握生字 及小 三要素等有关常 ，复述故事情 ，感知人物形象。展开想像，体 人物心理。体味景物描写的作用，提高描写的能力。 到英雄的中国人民是不可 的，培养学生 国主 情感。二、 要点1. 默 文 12 遍，划出生字、生 ， 出自然段序号，然后 、写、 生字 、小 三要素等有关常 在 笔 本上。2. 了解文章写作背景， 作者 犁的有关 料，了解抗日 争 期冀中平原上白洋淀的地理 境。3. 分析 文，从 文中摘抄你喜 的景物描写的句子，用心感受并 析。 仿照 文中景物描写的句子，写写学校周 的景物。4、把学 文章的感受和体会写在 笔 上，学生

2、小 交流，教 引 学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教 就 予鼓励。、自由交流，解决疑 ， 把 中遇到的 和其他同学交流， 一步理解、分析，也可以用自己喜 的形式来表达 文本的理解。.展示感想。学 了 一篇文章之后， 你 掌握哪些知 ， 学 目 是什么， 你展示哪些内容， 用什么形式来展示？你的疑 ？ 学生 言， 一下展示 想。三、 程一、整体感知故事情 1. 粗略感知：美 的芦花 里生活着哪些人？ 生了哪些事？ 自由 文章，准 复述故事。2、小 述了一个什么 的故事？用“ 是故事”复述3、分小 述：4、根据故事梗概理清写作思路:交待故事 生的 境和人物。一天夜里。第二天。二、探究人

3、物的性格内涵小 通 老 的外貌和事件描写，表 了人物什么 的性格与品 ？ 用：“他是人”的形式 ，并 合 文内容 行具体分析三、作者表 了 一位无名的老 有什么深意？四、教 引 学生深 体味故事情 的 奇色彩1. 要求学生就“ 个故事的 奇色彩表 在什么地方？”的 在小 内展开 。2. 各小 代表本 言， 行全班交流。3. 深 探究提 ： 篇小 是如何渲染英雄故事的 奇色彩的？五、感受芦花 的美景，体会景物描写的作用1、划出全文景物描写的 句， 合 文前的 片，展开想象，用“ 是一片的芦花 ” 出来2、 些景物描写有什么作用？六、布置作 。 1 、完成研 与 。2、 其姊妹篇荷花淀，比 异同，

4、 一步感受 犁作品的特色。七、整理 充 笔 八年 文芦花 人教 版一、累与运用1 加粗字注音，根据拼音写 字。 （）子寒 （） 了一 （） z（）歪 （） 阴惨（）2 多音字、形似字注音 。3 根据 境解 并模仿造句。可是假如是月明 清的夜晚，人 的眼再尖利一些，就可以看 有一只小船从 塘里撑出来月明 清：造句：她像央告那老 子央告：造句：那小船 弯抹角 入了 塘的深 。 弯抹角：造句： 老 子 皇失措，船却走不 皇失措：造句：4填空。芦花荡的作者是_ ，选自，本文是他的“_”，他的另一篇小说是荷花淀，写作年代是 _。5阅读小说要注意把握哪三要素？八年级语文芦花荡测试题芦花荡的作者是，选自，本

5、文是他的“”，他的另一篇小说是荷花淀，写作年代是。芦花荡的作者是，他与、被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”，他的小说被称为“”。课文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说。7、 在 念中国人民抗日 争和世界反法西斯 争 利62 周年的日子里，“ 住 史，珍惜和平”成了青少年的共 。假如一位抗日老 士来到你的身 ，你将 他 些什么？假如一 来 罪的侵 日 老兵来到你身 ，你又将 他 些什么？ “ 住 史，珍惜和平” 一主 ，根据不同的 象，写下你想 的 。我将 抗日老 士 ：。我将 来 罪的侵 日 老兵 ：。二、 理解第二天，中午的 候，非常 ，一 日当天，水面上浮着一

6、烟气。小火 开得离 塘 一些，鬼子 又 地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不 。水淀里没有一个人影，只有一 白 子 的水 ，也 开鬼子往北 去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老 子，只穿一条破短 ，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的 蓬，一个一个投 嘴里去。他的船 上放着那 大的一捆 蓬， 是 从荷花淀里摘下来的。 不到白洋淀， 哪里去吃 新 的 西？来到白洋淀上几天了，鬼子 也 是望着荷花淀瞪眼。他 冲着那小船 喝，叫他 来。老 子向他 看了一眼，就又低下 去。 是有一篙没一篙地撑着船，剥着 蓬。船却慢慢地冲着 里来

7、了。小船离鬼子 有一箭之地，好像老 子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜 了一 圈，又回去了。鬼子 拍打着水追 去，老 子 皇失措，船却走不 ，鬼子 追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木 子，日久天 ，也 人 忘 是 什么埋的了。 里的水却是 子一 平， 天一般清，拉 的水草在水底 地浮 。鬼子 追上来，看看就扒上了船。老 子又是一篙，小船旋 一 着鬼子 ， 蓬的清香，在他 的鼻子尖上 。鬼子 像是玩着捉迷藏，乱 着身子，抓上抓下。一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么 西狠狠咬了一口，是一只 利的 子穿透了他的大腿。 的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了 。他 扎着，想 脱

8、那毒蛇一 的 子。那替女孩子 仇的 子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子 痛得鬼叫，可是再也不敢 了。老 子把船一撑来到他 的身 ， 起篙来 着鬼子 的 袋，像敲打 固的老玉米一 。他狠狠地敲打，向着 塘望了一眼。在那里， 嫩的芦花，一片展开的紫色的 ，正在迎 散。在那 塘的 ，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的 叶遮掩着身子，看着 英雄的行 。8、老 子 什么 在中午 分来 仇？第段画 句子有何作用？答：9、老 子 二菱看他 “英雄的行 ”原因何在？表 了老 子怎 的性格特点？答：10、第段加 的“ 皇失措”“船却走不 ”是表 老 子 、恐惧的心理 ？ 什么？答：11、第段运用了什么修

9、辞手法？有何表达效果？答：12、第段画 的自然景物描写有什么作用？答：三、 外 （一）彩蒲台的 我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了 草，人 依靠 生活。 里到 是 ，人和 合的是那么 。人好像寄生在 里的 儿，整天不停地在 里穿来穿去。我 知道， 也因 性 的 硬、 固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大 栽因 色白、高大，多用来 小花 的炕席；正草因 有骨性， 多用来 房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴 ；假皮 捉 用。我来的早，淀里的凌 没有完全融化。 子的根 埋在冰冷的泥里，看不 大 形成的海。我走在淀 上，想像假如是五月，那会是 的世界。在村里是一 打下来的 ，它 柔 地

10、在 女 的手里翻 ， 的炮声 不断 来，人民的 并没有完全平复。关于 塘，就不只是一种 景，它充 火 的气息，和无数英雄的血液的 。如果 是 ，如果 是好看，那就不成 冀中的名 。 里的英雄事迹很多，不能一一 述。每一片 塘，都有英雄的 。 人的炮火，曾 摧残它 ，它 无数次被火 光，人民的血液保持了它 的清白。最好的 出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被 人包 。那是冬天，人 被 在冰上，面 着等待收割的大 塘。 人要搜。干部 有的 着 ， 是最后 斗流血的 候到来了。 女 却 地把 里的孩子 去，告 他 把 支插在孩子的 里。搜 的 候，干部又 手把孩子 女人十二个女人不 而

11、同地 做了。仇恨是一个， 是一个，智慧是一个。 掩 去了， 了一关。 ，一个四十多 的人，从 塘打 回来，被 人捉住。 人 他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“没有！” 人砍断他半 脖子，又 ：“你的八路？”他歪着 ，血流在胸膛上， ：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！” 女 忍不住，她 一 沙着嗓子喊：“没有！没有！” 人 死他，他倒在冰上。血 了，血是 定的，死是 ！“没有！没有！” 声音将永 响在 塘附近，永 响在白洋淀人民的耳 旁 ，甚至 一代代 我 的子 。永 住 两名 短有力的 吧！13、 从第段中找出一个比 句来，品味其妙 。答：13、 第段文字，概括不同 的不

12、同用途。答：14、“ 塘” 什么能成 “冀中名 ”？答：15、“最好的 出在采蒲台”，此句一 双关， 美了，更 含着。16、文中作者 取了两个典型事例， 其作用。答：孙犁、孙犁文集、白洋淀纪事之二、抗日战争时期孙犁、赵树理、周立波、柳青、诗化小说、荷花淀 7、老爷爷，感谢你为中华民族的独立解放做出了牺牲，祝您健康长寿，生活幸福。爷爷，你的勇气值得敬佩，想信您的这一举动会给贵国一些仍怀军国思想的人以最好的教育。（语气要委婉，对长辈要尊敬） 8、天鬼子掉以轻心，加上天气闷热，鬼子肯定会到淀里洗澡，洗澡时不能带枪，而水里则是老头子的天下，这样选择是为了扬长避短。画线句子不仅交代了事件发生的时间、地点、天气，还渲染了一种神秘的气氛。9、菱挂了花，老头子很内疚，让二菱看自己打鬼子解恨，同时也向她们证明自己不是吹牛。表现了老头子过分自尊的性格。10、是，这些描写写出老头子为了引诱敌人上当故意装出害怕的样子，旨在表现老头子的机智。从后面的描写也可见，老头子并没有丝毫的紧张、恐惧。 11、喻，形象地写出了老头子痛打敌人的情景，给人以痛快淋漓之感。12、然景物的描写， 衬托出老头子把敌人置于死地时，内心萌发出的一种报仇后的轻松、愉快的情绪。