1000以内数的认识

1、舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题1000以内数的理解（一）年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（ 43 ）课时 教学目标1. 让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。2. 使用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。3. 学生经历数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。教学重点掌握数数、读数和写数的方法和数的组成教学难点建立数位的概念 、拐弯数教具课件计数器、数字卡片板书板画设计千以内数的理解一个一个 10个一是10 十个十个 10个十是100 满十进一 一百一百 10个百是10预习设计1、 十个十个地

2、数，数到100.2、 一百一百地数，数到1000.舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、创设情境，激发兴趣 出示体育馆图片。提问引入情境：这是北京体育馆，体育馆大约能坐多少人？用我们以前学习的100以内的数够不够用？生：不够。师：这可把老师难住了，应该怎么办?生：用更大的数师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来理解1000以内的数。板书课题：1000以内的数的理解二、数数1、教学例1（1）课件出示一小堆方块（10块）谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？（学生实行初步地数数体验）提问：你们是怎样数的

3、？（学生可能回答：一个一个地数）我们还能够怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。板书：10个一是10（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生实行估计，可能回答80块或100多等）课件演示：一排10个方块，共10排。现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？引导学生理解以10作单位清楚、方便。请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、3090、100板书：10个十是100（3）出示更大一堆方块（1000块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次实行估计）。课件演示：一板100个方块，共1

4、0板。现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300900、1000。2、理解计数器上的“千”。谈话：今天，老师还给同学们带来了一会老朋友。（计数器）那关于计数器你还记得什么呢？（学生回答学过的计数单位个、十、百）那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程在计数器上在演示一遍。老师拨珠，学生数数。（先一个一个的数，数到10）提问：个位满十了该怎么办？（个位满十往十位进一）同样的方法继续拨珠数数，让学生明确十位满十往百位进一，百位满十往下一位进一。引出计数单位千（学生利

5、用迁移规律理解计数单位千）3、活动体验。一千到底有多少呢？ 二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配）4、练习数数谈话：数数的方法有很多，现在你能准确地按要求数出这些数吗？出示练习：用计数器边拨珠边数数（1）一个一个地数，从一百八十八数到二百零四。（2）一个一个地数，从九百八十六数到一千。（3）十个十个地数，从六百八十数到八百二十。（4）一百一百地数，从三百数到一千。用计数器加以引导，突破拐弯数。三、教学读数、写数和数的组成1、教学例2（1）出示主题图，想一想有多少个圆点？交流自己数数的方法10个十是一百，先圈起一百，再圈起一个一百，有2个一

6、百，还剩三十五，所以有二百三十五个圆点。（2）用小棒表示这个数知道由2个百、3个十和5个一组成（3）指导学生认读235引导学生说出个位、十位、百位上分别是几，表示多少？教师再讲解这个数的读法和写法2、 做一做第1题 学生看图填数第2题 在计数器上先拨数，然后写出来。3、 怎样读数和写数呢？引导学生归纳总结，教师注意强调数位中间有0的要读零，而末尾的0不读。四、巩固练习1、练习十六第一题先独立完成，再小组互相检查、交流，全班集体订正。2、 练习十六第二题先让学生读题，弄清题目要求。3、 练习十六第三题 学生完成后集体订正4、 练习十六第四题 自己估一估，并在小组中交流。五、课堂总结你学会了什么？

7、四、全课总结，不断升华同学们，这节课你们认识了比百大的数千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。现在刚过年，相信同学们都收到了不少压岁钱吧，课下和你的伙伴说说自己收到了多少压岁钱吧。 二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题1000以内数的认识（二）年级二年课型新授课时课时撰写教师总共第（ 44 ）课时 教学目标1. 进一步感知一千2. 直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。3. 培养学生动手操作能力和抽象思维能力。4. 让学生接受爱国主义教育，感受劳动人民的卓越智慧。教学重点认识算盘，会用算盘表示数

8、。教学难点用算盘表示数教具课件点子图、算盘板书板画设计1000以内数的认识（二）10个100是1000。900和100合起来是1000。1000里面有多少个10。一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。预习设计准备一个算盘，在家长的帮助下初步了解算盘。舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、复习导入下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。二、探究新知1、教学例3（1）出示彩点图 问：有多少个彩点？（2）你是怎样知道的？一百个一百个地圈，有10个一百，所以是1000.（3）你还有什么发现或问题？ 分组讨论（4）汇报交流 10

9、个100是1000。900和100合起来是1000。1000里面有多少个10。2、教学例4（1）前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。（2）让学生仔细观察算盘并用手摸一摸算盘的各个部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由那些部分组成的，你能说出它们的名称吗？ 边讲解边板书算盘各部分的名称。（3）在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三档是百位。（4）介绍算盘拨数的方法A、认读算盘上1-9各数B、拨珠的方法（5）让学生在算盘上找到个位、十位、百位的位置，告诉学生，拨数要从高位拨起。学生试拨563

10、这个数，教师巡视。3、总结在算盘上拨数的方法。（先确定个位，再用算珠表示数。）三、巩固练习1、做一做 说一说：拨数时要注意什么？2、你知道吗？3、思考：算盘上的2颗珠子可以表示多少个不同的三位数？四、课堂总结：通过本节课的学习，你对算盘有了那些新的认识？ 二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题千以内数的认识练习课年级二年课型练习课课时课时撰写教师总共第（ 45 ）课时 教学目标1、 进一步掌握1000以内数的组成特点及1000以内数的读写方法，帮助学生形成1000以内数的良好数感。2、 让学生经历巩固1000以内数的读法和写法的过程，提高学生正确读写数的能力。3、 培养学

11、生合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点能正确的读写1000以内的数教学难点运用知识解决问题教具课件 计数器、算盘、彩色笔板书板画设计（一）填一填10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。（二）数一数1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。二百八十七、二百八十八、二百八十九、二百九十、二百九十一、二百九十二。2. 下面这些小正方体共有（ ）个。预习设计舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、 谈话引入认识了1000以内的数，学会了怎样去读写，以及数的组成，这节课我们来练习这部分内容。二、 读写书方法的回忆1、 回忆

12、读数方法（1） 出示计数 器 请学生从右向左依次说说每个数位的名称及其计数单位（2） 在计数器上任意拨数，指名口述：这个数是由几个百几个十和几个一组成的，是多少？小结：一个数由几个百几个十和几个一组成，就是几百几十几，根据这个规律，我们就可以读出1000以内的数。（3） 练习十六第七题指名读一读，然后齐读，再说一说数的组成。回顾：一个数的中间有0是怎样读的？末尾有0的数是怎样读的？2、 回忆写数方法(1) 出示：一百二十七指名口述这个数的组成，并在计数器上拨出这个数，说说拨数时是怎么想的。（2）练习十六第六题学生独立练习小结：在计数器上拨数时，可以根据这个数的组成来拨珠。有几个百就在百位上拨几个珠，有几个十就在十位上拨几个珠，有几个一就在个位上拨几个珠。写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示，如果哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0占位。三、 巩固练习1、 练习十六第五题学生选