一年级下《火车的故事》教学设计（可编辑范文）

1、一年级下火车的故事教学设计(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!) 【教材分析】 本课是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展示了我国铁路建设迅速发展的大好形式。借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【教学目标】 1、认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【教学重难点】 重点：认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。正确流利地朗读课文。 难点：简单了解课文介绍的几种火车及它

2、们的特点。 【教学具准备】 课件、生字卡片。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，谈话导入 (课件播放火车的笛声和行驶的声音)小朋友们，听到了什么声音?谁能说说火车的样子?今天我们要学习火车的故事，来了解更多有关火车的知识。(板书课题) (充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。) 二、初读课文、自主识字 1、借助拼音读课文，划出生字。 2、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。 3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。 4、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事? (学生当老师，

3、体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。) 三、再读课文，感知内容 1、选择自己喜欢的部分练习朗读。 2、小组交流读。 3、比赛读。 (朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。) 四、指导写字 1、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。 2、观察，说说怎样写才好看。 3、教师范写，学生练习。 (让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。) 第二课时 一、交流导入 上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗? 二、精读课文、深入体会 1、指名读

4、第一、二段，课件演示一下火车“飞驰而过”的样子。指导朗读。 2、用自己喜欢的方式读第三自然段。引导学生把自己当成小明介绍一下火车的发展过程。 3、小组合作读四五自然段。进行情景对话，引导学生学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。 4、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦?指导感情朗读。 (创设朗读情境，使学生深入体会课文，发展了学生的思维，“学生当小明”及情景对话，都能调动学生的积极性，理解更深了，体会更丰富了。) 三、感情读文，巩固练习 1、比赛朗读课文。看谁读得最有感情。 2、出示课后“我会读”多种形式朗读。 (通过感情朗读培养学生语感，多种形式读词语，丰富了学生的词语积累。) 四、拓

5、展实践 当小设计师，把自己想象中新型的高速火车画下来?小组内交流，选代表上台交流。 (激发学生的想象力，使课内外沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。) 五、指导写字 1、出示“动、新”认读，给生字找朋友。 2、观察，说说写时要注意什么。 3、教师范写，学生练习。 【评析】 1、在阅读实践中获得体验感受。教师很注重创设学习情境，引导学生入情入境，在情境中去识字，在情境中充分阅读，如引导学生将自己当作课文中的小明去感受、体验，领悟作者的情感。通过形式多样的朗读实践，学生获得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。 2、有效开发课程资源，开展多彩的实践活动。语文课程资源是丰富的，教师在教学中很好的进行了开发。如进行情景对话，学生有了兴趣，同时也检验学生的理解。再有引导学生当小设计师，画一画，说一说，加强了语文的实践活动，引导学生在生