《少年闰土》优质讲学教案

1、少年闰土优质讲学教案少年闰土节选自鲁迅 1921 年写的短篇小 说故乡。这篇文章塑造了一个在 鲁迅眼中 “聪 明、机智勇敢、 见多识广”的少年 闰土形象。下面就是小 编给大家带来的少年闰土优质讲 学教案，希望能帮助到大家！一、复习导入(一 ) 时隔几十年 ,鲁迅回到故 乡 ,母亲和他 提起闰土时 ,他的脑海里出 现了一幅神异的画面。 (师生试背第一自然段。 )二、重点段 质疑来自农村的闰土给我们留下了深刻的印 读一读课文 ,找找我 结识了闰土这个朋友以后 , 发出了怎 样的感叹 ?把相关的句子划出来。啊!闰土的心里有无 穷无尽的稀奇的事 ,都 是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些 事 ,闰

2、土在海 边时 ,他们都和我一 样只看见院子 里高墙上的四角的天空。 (展示课件第六屏 ) 理解。2.预设： ( 在学生交流的基 础上 )(1) “他们”指谁 ?(2) 理解：无 穷无尽。1.自由读一读这个句子 ,说说你有哪里不抓注重点段，能更进一步(二 ) 这就是 少年 闰土， 齐读课题 。象,当然也 让文中的我惊 叹不已。 请同学们快速引 发学生探究的 兴趣。(3) 理解 “院子里高 墙上的四角的天空。 ”为 什么说我和我的朋友只看 见院子里四角的天 空?(4) 闰土告诉我哪些稀奇的事 ? 三、抓住言行 深入了解“我”说了哪几件稀奇的事?小组合作 ,用小 标题概括。(二 ) 交流：看瓜刺猹

3、( 找到相应的自然段 )1. 自由读读这 部分 ,你觉得什么地方最有趣?2.学生汇报 。3.找出描写少年 闰 土勇敢刺猹的 作的 词语 ，打上 符号。(1) 出示句子：你便捏了胡叉， 轻轻 地走(一 ) 大家仔 细读读课 文 ,找一找 闰 土和去(展示 课 件第七屏 )(2) 请生 读句子，指名演示 动作。以 代 ， 大自主学 习(3) 你 觉 得 土是一个什么 样 的少年 ? 的 选择 余地，学生学得 积 极、 4，想象 闰 土当 时 述 是什么 的神 态 ?主 。在学 习过 程中，鼓励学什么 的 气 ?(洋洋得意、眉 色舞、手舞足生 出独立的 见 解和感受，促使学生从多种角度理解 文的蹈、

4、津津有味 )。5.听了 闰 土的 述，我又是什么 的心情呢 ?(好奇、佩服 )6.分角色朗 读 第八至十三 节 。7.引 ：听着 土眉 飞 色舞地 讲 述,我的 海里仿佛出 了 “深 的天空中 ”8.就因 为闰 土有 这 么多的稀奇事 ,所以 “我 ”不禁感 叹 。回 “啊!闰 土的心里 四角的天空”。如果你是少年 迅，你会用什么 的感情 读 好 句话?(重点指 “啊”的读 法 )(1) 如果是 “高 ”, 怎么 读 ?(2) 如果是 “佩服 ”, 怎么 读 ?(3) 如果是 “羡慕 ”, 怎么 读 ?(4) 如果是 “惊奇 ”, 怎么 读 ?(5) 如果是 “自 不如 ”, 怎么 读 ? (

5、三 ) 继续 交流：雪地捕 鸟 ：1.指名 读闰 土 的 ，另外同学勾画出表示 作的 。2.结 合 些表示 动 作的 词 ,你 得 土是一个什么 的孩子 ?3.你 想看 闰 土是怎么捕 鸟 的 ? (展示 件 )4.齐读 。5.是啊 !捕 鸟这 么有趣 ,难 怪“我 ”要感 叹 ：回 读 ：“啊!闰 土的心里 四角的天空 ”。 (四 ) 一步交流： 捡贝 壳、看跳 儿 1. 句子 ,从中你体会到什么 ?2.海 有如 许 五色的 贝 壳和奇怪的 鱼 儿, 不能不 我感 叹 ：回 ： “啊!闰 土的心里 四角的天空 ”。四、升华 中心(一 ) 土只 给 “我” 述了 这 四件事 吗 ?你 得 土

6、会跟我 说 什么稀奇事呢 ?根据 文内容填空：引 学生在反复地 读 中， 土在 ()时,他 们 都和我一 样 只形成 对闰 土形象的深刻 认识 。 合文中关 键语 句地教学，引看 院子里高 上的四角的天空,不知道 学生理解含 深刻的句子，( ) 。( 展示 课 件第八屏 ) 体会句子所表达的思想感情。( 二) 教 小 结 ：是啊 ,他 多 广、知 丰富 ,因 他在海 滩 上奔跑 ,在瓜田里 劳动 。而 迅呢 ?他只看到 -院子里高 墙 下四角的天空。(三 ) 指 学生再 读 “啊 !闰 土的心里 四角的天空 ”。五、 堂小结 ，延伸拓展少年 土 明、健康、活 泼 、可 ， 我们 留下了深刻的印

7、象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是 让 我 羡慕不已 !好朋友 总 有离 的 时 候 ,可 一 别 就是三十年 ,你 想知道三十年后 鲁 迅和 闰 土 面的情景 吗?老 建 大家去 读 一 读鲁 迅的小 说 故 乡 。 ( 展示 课 件第九屏 )六、作业 布置(一 ) 有感情地朗 读课 文，抄写描写 闰 土外貌和 动 作的句子。(二 ) 文中 闰 土那淳朴可 爱 的形象，一定会 给 你留下深刻的印象。 试 着学 习课 文抓住人物特点的写法，写写你身 一个小伙伴的外貌吧。一、 入新课 ，激发兴 趣设计说明有 一位少年，他和我 们 的年 相仿， 不 健康、天真、活 泼 ，而且勇敢、 聪 明、有

8、本 、 广。大家想不想 认识 他，了解他呢 ? 他就是 迅小 故 乡 中的主人公 土。 (板 ：少年 土 )二、初读课 文，整体感知句子。(二 ) 出示 词语 (展示 课 件第三屏 ) 猬“”和 “ ”字的意思。(三 ) 集体交流 以下 词语 的理解： 其 其中 无端 无 缘 无故 素 向来 如 如此 希奇 稀奇(四 ) 再 文，想想 课 文主要 讲 什么 ? 三、引入形象，初识闰土(一 ) 渡： 闰 土是我儿 时 的伙伴，与他分 三十年了，但 “我 ” 常想起他，常常 惦 着他。每当 这时 ，“我 ”的 海里就会浮 现这样 一幅神奇的画面： 迅文章中的有些 词语较为 深奥，理解后有助于进一步

9、理解 文。(一 ) 自由 读课 文，注意 读 准字音， 读 通教 相机指 导读 准字音，根据部首区别(二 ) 学生 读 第一自然段，另外的学生边听 思考： 这是怎 样的一幅画面 ?(三 ) 段中用了哪个 将景、人、物有机 地 联 系起来，构成一幅生 动 的画面 ?(抓“其 ”一 )(四 ) 件播放 土看瓜刺猹的画面，结 合 观察 画朗 读第一自然段。 ( 展示 件第四屏 )(五 ) 尝试 背 一段。 四、抓住外貌，喜爱闰土 学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化 言。(一 ) 渡： 这 一年， “我 ”家 到了大祭 祀的 年，需要一个人来看管祭器， 土因此来到 “我”家，我 们 于是相

10、识 了。(二 ) 默 第四自然段，用 “ 画”出 描写 闰 土外貌的 词 句，想想从 这 些描写中可以 看出 土是一个怎 样 的孩子 ?出示一组 句子： 帽 用圈子将他套住了。他正在厨房里， 圆圆 的 ， 戴一顶 毡 他正在厨房里，紫色的 圆脸 ， 戴一 小 毡帽用圈子将他套住了。 ( 展示 件第五 屏)1.学生 读 句子。2.比一比，两句 话 有什么不同? 可 。引 学生抓住人物外貌了3.自由 读 ，指 朗 ， 读 出 土的健康、解人物的性格特点(三 ) 合 对闰 土外貌描写的学 习 ， 学生 说 一 描写人物外貌要注意什么。物的 特点 )( 抓住人五、小结这节课 ,我 与 土初次 见 面,

11、对这 位朋友 有了一定的了解 ,下一 节课 ，我 再与他好好交 流。六、作业背 第一自然段。设计思路：本 重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎 叙述故事、刻画人物的。本 是落 本组训练 重点的第一篇 课 文。本课 是 “我 ” 三十年前和 土之间 的一段生活的回 ，刻画了一个知 识 丰富、 聪 明能干、活 泼 可 的海边农 村少年的形象，反映了两人之 儿 真 的友谊 ，表达了 “我” 土的喜 爱 、佩服和 念的情感。本 课 在设计 上体现 以下几点 :1.在教学 程中 ,让 学生运用各种朗 方式来学 习 ,在理解中朗 读,在朗读 中加深理解。2.主要采用自主的学 习 方式 , 在重点 词 句的研 读 中放手 给 学生自行探究，帮助学生学会学 。3.注意引 学生体会作者是怎样刻画人物的。教学目标 ：1.指 学生 读 懂 文，了解 文所写事情， 认识 少年 闰 土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含第一自然段。义，能有感情地朗 读课文，并背 诵3.帮助学生 认识 “