2021五四制新青岛版一年级科学下册1.《找空气》教案

1、1.找空气教学设计【教材分析】找空气是青岛版小学科学（五四学制）一年级下册空气单元的第一课时。本课通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。第三部分拓展活

2、动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。【学生分析】空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。【教学目标】科学概念目标：1.初步感知空气的存在。2.知道我们周围有空气。科学探究目标：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下

3、，对感知到的空气表现出探究兴趣。2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。【重 难 点】用肉眼观察到空气的存在。【器材准备】学生准备：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等教师准备：课件、玻璃杯等【教学过程】一、导入新课1.PPT 3 出示出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。师：同学们，你们知道谜语说的是什么吗？2.PPT 3 出示生回答后出示：空气。师：是的，谜底就是“空气”。师板书：空气。3.你知道哪里有空气吗?谁来说一说，哪里有空气？4.同学们认为我们周围很多地方都有空气，开动你的小脑筋，你能想办法找到空气

4、，让大家看到空气的存在吗？板书：找二、探究活动：找空气1. PPT 4 出示说一说哪里有空气？你知道哪里有空气？你是怎么知道的？2. PPT 出示想办法。同学们知道的真多，小组内互相说一说，怎样能找到空气，看哪个小组的方法多。3. PPT 6 出示找空气。（1）我们周围的空间里有空气。同学们的方法真多，现在就用你们想到的方法找空气。学生活动。汇报：师：我看到有的小组用扇子扇，有什么感觉？生：感觉凉凉的，有风吹过。生：，脸能感觉到空气。师：还有的小组用塑料袋在不同的地方抖一抖装空气，说一说你都是在哪里装的空气？装上空气后塑料袋有什么变化？生：用塑料袋可以装到空气让塑料袋鼓起来了。生：我是在桌子上

5、方装空气的。生：我在教室门口。生：我在讲台前装的。师：看来大家在教室里任何一个地方都能找到空气，那你知道了什么？生：我知道了教室里到处都有空气。生：教室外面也有空气。生：处处有空气。PPT 7 出示师：通过刚才我们找空气可以知道我们周围的空间里到处都有空气。（2）实验探究固体中有空气吗？PPT 8 出示课件出示：砖头、粉笔、海绵、杯子等。1.同学们，我们知道周围的空间里有空气，那你认为这些物品里面有空气吗？谁来猜一猜。2.这只是我们的猜测，咱们能看到这些物品中有没有空气吗？想什么办法让我们看到这些物品中有没有空气呢？老师教你一招，把砖块和粉笔放入水中看看,把海绵放入水中，用手在水中握海绵再看看

6、有什么现象。3.学生实验。4.汇报：师：把它们放入水中看到什么现象？生：我看到冒了好多气泡。生：有气泡。PPT 9 出示师：你知道这些气泡是什么吗？生：空气。生：这个气泡是气体，这儿的气体只有是空气，所以是空气。生：在水里一握海绵就看到冒气泡了。PPT 9 出示师：海绵中的气泡又是什么？师：看到这些现象你知道了什么？生：粉笔中有空气。生：砖块里有空气。生：海绵里也有空气。PPT 9 出示师：通过实验我们知道像粉笔、砖块等这样的固体中也有空气。（3）实验探究容器里有空气吗？PPT 10 出示师：通过实验我们发现这些固体中也有空气，那杯子里有没有空气呢?我们来试一试：把杯子倒扣入水中 ，水要高于杯子底部，然后在水里把杯子慢慢倾斜，看看有什么现象？学生实验操作后汇报。师：慢慢倾斜杯子，看到什么现象？生：倾斜杯子时冒气泡。师：大家都看到冒气泡了吗？你又知道了什么？生：杯子里有空气。师：通过探究我们知道像玻璃杯这样的容器里也有空气。（4）通过以上几个实验，你能得出什么结论？生：固体里面都有空气。生：每一个地方都有空气。得出结论：我们周围到处都有空气。三、拓展活动师：空气无处不在。我们的衣