参与性培训方法

1、25.03.2021,参与性培训方法,25.03.2021,教学目的,通过本节课的学习，使我们大家： 了解参与性培训是针对成人学习特点而确定的；使用参与性培训是SYB培训项目的一个基本要求。 掌握SYB参与性互动式的培训特点,25.03.2021,成人学习的特点,成人学习具有功利性、自主性、参与性的特点。因此： 1、更需要知道现在所学的知识有什么用处； 2、更渴望参与并控制学习过程； 3、将丰富的经验与所学的新东西相结合； 4、希望按照自己的进度学习.,25.03.2021,成人学习的特点,5、更需要对学习心得有反馈并与人交流； 6、学习目的更具功利性； 7、学习方式更个性化； 8、喜欢各种指

2、导式教育方法； 9、喜欢积极主动的学习体验； 10、喜欢自己决定学习地点和学习时间。,25.03.2021,一般参与教学方法,1、讲授法 2、练习法 3、讨论法,25.03.2021,一般参与教学方法,1、讲授法（以教师讲课为主，辅以教师学员间的问答） 讲授法的步骤一般如下： （1）介绍向学员介绍讲课要达到的目的； （2）讲授向学员授课； （3）澄清通过提问与回答澄清问题； （4）结束总结讲课的要点。,25.03.2021,一般参与教学方法,讲授法（利 弊 对 比 ） 利：讲课可以预先试讲，精确地计算全课需要的时间，可以在短时间内传递大量的信息。 弊：学员被动听讲，参与机会有限，会导致缺席率增

3、加，学员对新知识的应用有限。,25.03.2021,一般参与教学方法,讲授法的要求： 讲授要生动活泼。 限定20分钟以内。 及时提问鼓励回答。 课前不发资料。,25.03.2021,一般参与教学方法,2、练习法：通过做练习或完成指定作业，来加深和检验学员知识和技能的掌握程度。 练习通常在讲课和讨论之后进行，步骤如下： 介绍练习。 个人或小组做练习。 介绍练习结果。 对练习中未清问题重新讲解。,25.03.2021,一般参与教学方法,练习法（利弊对比） 利：1、是一种学员应用技巧和发现解决现有问题方 法的学习形式； 2、可以帮助老师了解学员到底吸收了多少讲授过的知识。 弊：一些学员独立做练习可能

4、会有困难，而放手不做。,25.03.2021,一般参与教学方法,练习法要求： 小组做同样练习，互教互学，有助增加小组成员的知识。 有计算内容的练习最好由学员个人做，以利掌握。 对有困难者，可适当提示和辅导但不能给答案。,25.03.2021,一般参与教学方法,3、讨论法： 由教师控制的多渠道信息交流。 讨论法的步骤如下： （1）介绍把讨论的目的和方法向小组做出说明； （2）讨论小组成员就讨论话题发表意见，互相交流； （3）结束由各小组对讨论结果作总结发言。,25.03.2021,一般参与教学方法,讨论法（利 弊 对 比） 利：1、讨论能得到学员以某种方式运用所学 知识的反馈信息， 2、讨论可使

5、学员在交流经验时改变自己 的态度 。 弊：1、学员可能偏离讨论主题，使讨论毫无 结果。 2、学员可能变得固执，坚持自己的态度和 观点， 而不作任何改变 。,25.03.2021,一般参与教学方法,讨论法要求： （1）确定合适的讨论题目； （2）使每位学员都有发言机会； （3）保证切题讨论，达到讨论目的。,25.03.2021,高参与教学方法,4、头脑风暴法 5、案例法 6、 角色扮演法 7、 游戏法,25.03.2021,高参与教学方法,4、头脑风暴法：头脑风暴法是一种用来通过相互智力激励产生创意的方法。 该方法通常采取下列步骤： （1）介绍 （2）产出 （3）分析 （4）结束,25.03.2

6、021,高参与教学方法,（1）介绍提出问题 （2）产出要求学员尽量提出自己不同的想法和各种解决问题的办法，鼓励大家毫无拘束地自由发言，从而相互激发学员的创造力。（教师把大家提出的想法和解决办法写在活页挂纸上）,25.03.2021,高参与教学方法,（3）分析教师和学员一起分析所产生的各种想法，并进行分类，放弃多余的或无关的想法。 （4）结束对分析结果做出选择。对得出的分类结果还可以继续采用头脑风暴法进一步开展创造性的思维活动。,25.03.2021,高参与教学方法,头脑风暴法（利 弊 对 比） 利：1、学员依靠他们的经验进行学习。他们可以从可供选择的多项解决问题的办法中做出抉择 2、头脑风暴法

7、产生了高度的参与性。它使培训课程更加生动活泼，并刺激创造性思维 。 弊: 1、头脑风暴法比较费时间 2、为了达到头脑风暴法的目的，保持创造性思维过程的方向十分必要 。,25.03.2021,高参与教学方法,头脑风暴法要求： （1）创造自由宽松沟通环境； （2）不得打断、评论、批评别人的想法； （3）提出的想法意见越多越好，最好作分类分析评价。,25.03.2021,高参与教学方法,5、案例法：对用视听媒体所描述的客观存在的真实情景进行评价分析。 案例法的步骤如下： （1）介绍案例你向学员读一遍案例，说明问题所在； （2）分析案例由个人或分小组分析案例； （3）针对问题发言由个人或由小组代表发言

8、； （4）讨论解决方案全班讨论或分小组讨论； （5）结束确定解决办法和从案例中学到的要点 。,25.03.2021,高参与教学方法,案例法（利 弊 对 比 ） 利： 1、案例教学方法帮助学员在没有实际问题和事件的压力下，了解问题的实质并获得身临其境的感受； 2、它为学员提供机会，让他们互相交流思想，找出解决他办企业过程中可能会面临的问题的办法； 3、它激发学员想了解更多问题的动机，提高分析决策能力 。 弊：现实生活中的情况或事件可能与案例中描述的情况不一样，有可能会使学员产生错觉，得到一个与实际情况不一样的感觉。,25.03.2021,高参与教学方法,案例法要求： （1）内容必须真实，可以掩饰

9、，不许虚构； （2）案例必须包含创业问题； （3）案例必须有明确教学目的。,25.03.2021,高参与教学方法,6、 角色扮演法 对创业和经营企业过程中可能出现的问题由学员扮演有关角色去演绎，目的是让学员演练如何处理实际问题。,25.03.2021,高参与教学方法,角色扮演法的步骤如下： （1）准备制定“角色扮演”教学计划，编写剧本，描述每个角色要扮演的情况。 （2）介绍介绍角色扮演的目的。选出愿意参加演出的学员，其他学员充当观众。给自愿参加角色扮演的人员时间，帮助他们排练。,25.03.2021,高参与教学方法,角色扮演法的步骤 （3）表演自愿参加角色扮演的学员在规定时间内表演。 （4）结

10、束在教师的指导下，学员写下角色扮演的结果，将结果与课程的目的结合起来。最后，由角色扮演者自己说出什么地方表演得好，什么地方还有待提高。,25.03.2021,高参与教学方法,角色扮演法（利 弊 对 比） 利：1、表演者必须设身处地的思考、快速地解决问 题。 2、角色扮演帮助学员获得应对企业中发生实际 问题时的信心。 弊：1、实际生活中的情况可能不同于角色扮演中的 情况，学员可能对实际生活中的情况产生错误 的印象。 2、一些表演者可能会偏离角色，使表演闹出笑话，把一些事搞得不严肃 。,25.03.2021,高参与教学方法,角色扮演法要求： （1）提前写出角色剧本，准备道具； （2）限定表演时间，

11、指定计时员计时； （3）对表演者提出建设性意见。,25.03.2021,参与性培训方法角色扮演,分组：卖保险 准备：角本（20分钟） 表演：510分钟,25.03.2021,参与性培训方法游戏,产生快乐并促进团队工作 增强知识并提高技能 增进经验交流 强化教师指导作用 拓展参加者视野 增强决策能力,25.03.2021,高参与教学方法,游戏法步骤和要求： （1）按游戏指导书实施事先做好充分准备在教师的指导下进行； （2）严守游戏规则； （3）注意对游戏重要环节的提示和总结。,25.03.2021,高参与教学方法,7、 游戏法 SIYB培训项目游戏是专门为创业和经营企业而设计的，它是一种特殊的角色扮演形式。SIYB游戏是一种非常好的动态学习工具，它为学员创造模拟的环境，使学员感受企业决策的过程和结果。SIYB游戏在教师的指导下进行。,25.03.2021,高参与教学方法,游戏法（利 弊 对 比） 利： 在封闭的教室内模拟一个“真实”的企业经营情况，使学员在活跃的气氛中学习企业的经营知识。 弊： 必须在教师的指导下进行，费时间。,25.03.2021,参与性培训方法,破冰、激发、投掷,25.03.2021,参与性培训方法破冰,打破沉闷气氛 创造活跃和学习环境 如：分组介绍、球类游戏