五年级句子专项训练课件

1、五年级句子专项训练,1,句子专项训练,五年级句子专项训练,2,一病句病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。,修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。 常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。 修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。,五年级句子专项训练,3,（1）常见的病句类型： 成分残缺用词不当重复啰嗦 前后矛盾搭配不当词序颠倒 分类不当关联词错误误用标点 （2）修改病句的方法： 读懂句子查出病因改正错误检查正确 （3）修改病句的原则： 能“改”不“删”； 不改变句子原来意思； 用最简单

2、的方法修改。,修改病句,五年级句子专项训练,4,1、电影要开演了，陆续走进电影院。 成分残缺 2、在老师的帮助下我克服了错误。 用词不当 3、天窗的作者是茅盾写的。 重复啰嗦 4、他的一双手几乎完全冻僵了。 前后茅盾 5、夕阳被湖面映照得一片金黄。 词序颠倒,病句修改练习,五年级句子专项训练,5,6、因为老舍爱养花，而且养了许多花。 关联词错误 7、菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。 分类不当 8、经过教育，我明确了学习目的和学习态度。 搭配不当,病句修改练习,五年级句子专项训练,6,修改病句训练题： 这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。 经过这次外出调查，对大家的启发很大。

3、秋天的北京是一个美丽的季节。 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。 他对自己能否学好电脑，充满了信心。 小强和小明赛跑，他比他跑得快。 目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。 为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。 他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。 选出下列句中没有语病的一项（ ） A、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。 B、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。 C、新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。 D、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。,五年级句子专项训练,7,二 缩

4、句 缩句时，要注意五条： 一是不改变原句的意思。 二是不改变原句的结构。 三是缩写后仍然是句子。 四是句子中的（着 、了、过）都带着不能去掉。 五是删掉“的”“地”前面的修饰词，删掉“得”后面的修饰词语。,五年级句子专项训练,8,【解题步骤】 （1）要认真读懂原句，明白句子的意思。 （2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补） （3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。,五年级句子专项训练,9,【注意事项】 1、缩句不能改变原句的主语 原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑.,缩句

5、：灯照耀着建筑,2、缩句不能改变原句的谓语 原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。,3、缩句不能改变原句的结构 原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。,缩句：老人们钓鱼。,缩句：鸬鹚在等待命令。,五年级句子专项训练,10,4、缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词 原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。,5、缩句不应当缩掉必要的简短补语 原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。,6、缩句时要保留必要的否定词 原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。,缩句：柳树上挂满了冰条儿,缩句：鲸不是鱼类,缩句：海棠树上开满了花,五年级句子专项训练,11,7、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇

6、上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。 缩句：我把鱼钩取下来，把它放回到湖里。 8、崂山的保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。 缩句：保护区生长着银杉树。 9、岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。 缩句：柳树上挂满了冰条儿。 10、我激动得流下晶莹的泪珠。 缩句：我激动。,五年级句子专项训练,12,11、那美丽的太阳露出红红的脸。 _ 12、满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。 _ 13、李时珍是我国古代的一位伟大的医学家和药物学家。 _ 14、一轮明月高高的悬挂在天空。 _ 15、她的旧围裙里兜着许多火柴。 _,太阳露出脸。,渔夫拖着渔网。,李时珍是医学家和药物学家。,明月悬挂在天空。,

7、围裙里兜着火柴。,五年级句子专项训练,13,【测试】 1、虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套上下五千年和几本童话故事书。 2、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。 3、马克思和恩格斯在长期、向着共同目标的奋斗中建立了伟大的友谊。 4、我们像百灵鸟一样在祖国大花圆里放声歌唱。 5、暴风雨像一片巨人的瀑布遮天盖地卷过来。 6、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。,五年级句子专项训练,14,句子可以扩充的有五个地方： （1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。 扩句应注意什么呢？一是不能违

8、背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。 扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。,三 扩句,五年级句子专项训练,15,扩句,1、海滩上有贝壳。 2、飞机冲向天空。 3、战士们守卫边疆。 4、老师批改作业。,先读懂句子 判断可以在哪儿添加修饰的词语（至少2处）,1、（ ）海滩上有（ ）贝壳。 2、（ ）飞机（ ）冲向（ ）天空。 3、（ ）战士们（ ）守卫（ ）边疆。 4、（ ）老师（ ）批改（ ）作业。,金色的,五彩的,一架波音,笔直的,蔚蓝的,英勇的,坚定地,祖国的,语文,认真,我们的,1

9、、海鸥飞过海面。 可爱的海鸥自由自在地飞过一望无际的海面。 2、老师批改作业。 夜晚，老师在灯下批改同学们的作业。 3、同学们议论着消息。 我们班的同学们高兴地议论着胜利的消息。,五年级句子专项训练,16,转述句的改法 引述句： 直接引用别人的话。 转述句： 把别人说的话转达出来。 引述句改为转述句时，有比较明显的两 个特点，一是标点符号的变化，还有一 个是人称的变化。,转述句的改法,五年级句子专项训练,17,一、标点符号变化 冒号（：）改为逗号（，） 双引号（“”）去掉。 XXXX说：“XXXXXXXXXXXXX。” XXXX说，XXXXXXXXXXXXX。,五年级句子专项训练,18,二、人

10、称的变化 1、引述句改为转述句时，说话人即第一人称 改为第三人称，即原来双引号内的“ 我(们) ” 改为“ 他 (们)” 或“ 她(们) ”。 第一人称：我（们） 第三人称：他（们）、她（们） XXX说：“我XXXXXXXXXXX。” 改成XXX说，他XXXXXXXXXXXX。 例： A、张明说：“我一定要努力学习。” 张明说，他一定要努力学习。 B、王丽对我说：“我们班的同学都爱学习。” 王丽对我说，她们班的同学都爱学习。,五年级句子专项训练,19,直述句提示语在中间或者在后面。 “工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。” 改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。 “我明天还要去开会

11、。”妈妈说。 改为：妈妈说，她明天还要去开会。,五年级句子专项训练,20,2、引号里第二人称（你、你们）的改法 1）（前面没有人名的）将第二人称（你、你们） 改为第三人称（我、我们），冒号和引号前 的内容不变，有时适当加上“让”、“叫”、“要”等。 例： A、姐姐说：“ 你们说得对，我就这样做。” 姐姐说，我们说得对，她就这样做 。 B、妈妈对我说：“你要好好学习。” 妈妈对我说，让我好好学习。,五年级句子专项训练,21,2）（前面有人名的）将第二人称（你、你 们）改为说前面的人名。 例： A、爸爸对苗苗说：“我有事，你自己回家。” 爸爸对苗苗说，他有事，叫苗苗自己回家。 B、军官对夜莺说：“

12、要是路带对了，就把这东 西送给你。” 军官对夜莺说，要是路带对了，他就把那东西送 给夜莺。 C、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。” 妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。,五年级句子专项训练,22,3、指示代词的变化（这，那） 把引述句改为转述句中，引述内容中如果有 “这”，在改为转述句时把“这”改为“那”。 例： A、周总理对何其芳说：“我今天要批这些文 件。” 周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。 B、军官对夜莺说：“要是路带对了，就把这东西送给你。” 军官对夜莺说，要是路带对了，他就把那东西 送给夜莺。,五年级句子专项训练,23,三、没有代词的情况 人们都说：“桂林山水甲天下。” 人们都说，桂林山

13、水甲天下。 四、趋向动词的情况（去，来） 妈妈对我说：“我来给你做饭。” 妈妈对我说，她去给我做饭 。 改转述句时要“两改一查”， 即改标点、改人称，查句 子表述是否合理。,五年级句子专项训练,24,妈妈对小花说：“今天我回家会晚一点，你先做作业”。 妈妈对小花说，她今天回家会晚一点，让小花先做作业。 2、老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”（改为第三人称） 老师对小明说，他看了小明的作文很满意。 3、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”（改为转述句） 小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。,4、喜鹊大声说：“要是我得了奖章，就献给大王。” 喜鹊大声说，要是他得了奖章，

14、就献给大王。,五年级句子专项训练,25,特殊情况 小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看。” 小鸟对青蛙叫了声朋友说，不信请它跳出井口看一看。 他问我：“你看过点灯吗？” 他问我，不知我看没看过电灯。 小兰把苹果递给我说：“连长，你吃吧！” 小兰把苹果递给我，并叫我连长，说要我吃苹果。 齐威王对田忌说：“怎么，你还不服气？” 齐威王对田忌说，你不得不服气。,五年级句子专项训练,26,练习题： 1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。” 妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。 2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。” 张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。 3、鲁肃对

15、我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？” 鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？,五年级句子专项训练,27,练习题： 4、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。” 老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。 5、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。” 老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。 6、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。” 老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。,五年级句子专项训练,28,反问句与陈述句,一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。 陈述句改反问句要注意三点：1、词语

16、的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道不”或“怎能不” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道”或“怎能”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，则疑问词为“呢”。 反问句改陈述句与之相反：1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道不”或“怎能不” ；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道”或“怎能”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气

17、的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。,五年级句子专项训练,29,反问句变陈述句 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）、语气词（吗、呢） 有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上 改“？”变“。”,少先队员怎么能向困难低头呢？ _ 2.不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？ _ 3.大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？ _,少先队员不能向困难低头。,不耕耘不会有收获。不学习不会有知识。,大家都能办到的事，我就能办到。,五年级句子专项训练,30,反问句变陈述句 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）、语气词（吗、呢） 有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上 改“？”变

18、“。”,4.雷锋精神怎么会过时呢？ _ 5.知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢? _ 6.冬天来了，春天还会远吗？ _,雷锋精神不会过时。,知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满，故步自封。,冬天来了，春天不会远。,五年级句子专项训练,31,陈述句变反问句 添加反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）、语气词（吗、呢） 有“不”的给删去，没有的给加上 改“。”为“？”,1.这个真实的故事使我深受感动。 _ 2.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。 _ 3.你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。 _,这个真实的故事怎能不使我深受感动呢？,我们怎能辜负老师对我们的殷切希望呢？,你用脏手随便

19、抓东西吃，肚子怎么不会长蛔虫呢？,五年级句子专项训练,32,陈述句与感叹句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。,肯定句与否定句 表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了

20、，意思却未变。,五年级句子专项训练,33,什么是双重否定句？,双重否定句：是一句话中有两个否定词语，表示肯定的意思。 例如：没有一个孩子不喜欢小动物。,每个孩子都喜欢小动物。,五年级句子专项训练,34,1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词； 2、替换或删去原句中“要、得(di)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语； 3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语； 4、检查改后的句子是否读得通顺。,陈述句改双重否定句步骤,五年级句子专项训练,35,双重否定词,1、不得不，不能不，不会不，不是不，不敢不，不可能不； 2、无不，无非，没有不，不是没有； 3、未必不，未必不；

21、 4、不不，没有不，非不可。,五年级句子专项训练,36,判断下列句子是否是双重否定句，如果是，则说明否定词是什么,你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。 他不会不同情我的。 我虽然年轻，但未必不是你的对手。 他无非是想多捞点退休金罢了。 在场的观众无不为他的精彩表演所打动。 没有什么不可以。 他的话不无道理。,五年级句子专项训练,37,1、谁都惧怕他的威严。 没有谁不惧怕他的威严。 2、你应该知道这件事。 你不可能不知道这件事。 3、他会同情我的。 他不会不同情我的。 4、我必须工作。 我不得不工作。,将陈述句改为双重否定句,五年级句子专项训练,38,5、他是想多捞点退

22、休金罢了。 他无非是想多捞点退休金罢了。 6、在场的观众都为他的精彩表演所打动。 在场的观众无不为他的精彩表演所打动。 7、什么都可以。 没有什么不可以。 8、他的话有道理。 他的话不无道理。,将陈述句改为双重否定句,五年级句子专项训练,39,双重否定句训练题： 1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。 3、每个小孩子都喜欢小动物。 4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。 5、信赖，往往创造出美好的世界。,五年级句子专项训练,40,修辞手法,掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 具体分类解释： （1）比喻

23、。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。 （2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 （3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。 （4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。 （5）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂

24、鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （6）设问。自问自答 （7）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。 （8）双关。在特定的场合，故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。例：四周黑洞洞的还不容易碰壁？ （9）引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！ （10）反语。审问没多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。,五年级句子专项训练,41,修辞手法练习 比喻 拟人 排比 夸张 反问 设问 对比,1、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。 （） 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（） 3、黄河是我们中华民族的摇篮。 （） 4、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ） 5、有的人活着，他已经

25、死了；有的人死了，他还活着。（ ） 6、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。 （） 7、这件事怎能不是你的错呢？（）,五年级句子专项训练,42,8、特务很狡猾。（改为比喻句） _ 9、河水哗哗地流着。（改为拟人句） _ 10、 寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） _ 11、 躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了_；一会儿跑来了_；一会儿_。（补充排比句）,修辞手法 比喻 拟人 排比 夸张 反问 设问 对比,五年级句子专项训练,43,12、鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。(设问自问自答） 13、这不是您最宝贵的画吗？（反问) 14