三年级语文学科导学稿

1、安边小学三年级语文学科导学稿 执笔人： 陈红旗 时间：2013年 3月6日集 体 备 课备注一、课题：翠鸟（第二课时）二、学习目标学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。朗读课文，背诵课文第一、二、三自然段。三、教材分析这是一篇精读课文作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友打消了捉翠鸟饲养的念头。四、教学过程【温故知新】一、給加点字注音。苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起 二、 写形近字，在组词。秆（ ）陡（ ）泡（ ）衬（ ）杆（ ）徒（ ） 跑（ ）称（ ）【导

2、学释疑】一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） 2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的

3、颜色给你什么感觉？(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？ 二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。） 三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）

4、水面往远处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？ (2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？ (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ） (4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？【巩固提升】学习至

5、此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 【检测反馈】一、读一读，选词语。1. 愿望 失望 希望（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（ ）。（3）我的（ ）是到北京去看天安门。2. 锐利 锋利（4）这把刀很（ ）。（5）翠鸟有一双（ ）的眼睛。二、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。（）2飞得很快。（）3锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）4声音清亮好听。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又灵巧精致。（）三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。1翠鸟（）停在苇秆上。2小雨（）下个不停。3小鱼（）把头露出水面。4翠鸟

6、（）注视着水面。四、写出下列词语的近义词。灵活 鲜艳 锐利 希望 逃脱 注视 五、 小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 (一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“_”。(二)这句话中把（）比作了（）。说明翠鸟_。(三)请照样子写出一个比喻句（ ）。四、教（学）反思安边小学三年级语文学科导学稿 执笔人： 陈红旗 时间：2013年 3 月6日集 体 备 课备注一、课题：翠鸟（练习课一课时）二、学习目标 1了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。2学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3学会本课的生字新词。能联系上下文

7、理解课文中的一些词语。三、教材分析这是一篇精读课文作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友打消了捉翠鸟饲养的念头。四、教学过程【温故知新】小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 (一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“_”。(二)这句话中把（）比作了（）。说明翠鸟_。(三)请照样子写出一个比喻句（ ）。【导学释疑】一、 看拼音写词语。cu nio wi gn f b chn shn tu ling qng c （ ） （ ）

8、 （ ） （ ） （ ） （ ）二、按课文内容填空。1、翠鸟的颜色非常_。头上的羽毛像橄榄色的_，_了翠绿色的花纹。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像赤褐色的_。2、翠鸟小巧_，一双_的眼睛下面，长着一张_的嘴。3、翠鸟鸣声_，爱_疾飞。尽管小鱼这样机灵，还是难以_翠鸟锐利的眼睛。它_苇杆，像_一样飞过去，_起小鱼，_着水面往远处飞走了。四、实践活动 出去看看翠鸟。【巩固提升】我家的芦花鸡 我家的大芦花个儿高，身体壮，样子挺威武。它头上的冠子红红的，就像戴了一顶红帽子。它走起路来总是把头昂得高高的。它的羽毛有黑色的，有白色的，有灰色的，混杂在一起，花花的，在阳光下闪闪发光。它长长的尾巴翘翘着，两只金

9、黄色的脚走起路来“噔噔”地响。 有一次，邻居家的一只大公鸡啄我家的小鸡，被大芦花看见了，它倾斜着身子连跑带飞地猛扑过去，用利爪勾住那只鸡的翅膀，又用尖硬的嘴啄那只鸡的冠子，那只鸡被大芦花啄得直叫，像打败了仗似的，没命地逃跑。可大芦花呢，却像打了一次大胜仗，威风得很。只见它抖抖满身的羽毛，“咯咯咯”地叫个不停。1、比积累 长长的 红红的 （ ） （ ） （ ） 2、照样子，用上带点的词造句。 那只鸡被大芦花啄得直叫，像打败了仗似的，没命地逃跑 3、请你把描写芦花鸡外形特点的句子抄写下来。 感悟 4、小作者是抓住了芦花鸡哪些上的特点进行描写的？ 【检测反馈】知识积累一、 拼一拼，写一写。 cu n

10、io chn shn du b j lng ( ) ( ) ( ) ( ) wi gn zh sh y wng dng yng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读，抄一抄。 翠鸟 腹部 清脆 饲养 石壁 又尖又长 透亮 逃脱 三、比一比，组词语。 衬（ ） 秆（ ） 疾（ ） 泛（ ） 村（ ） 杆（ ） 病（ ） 乏（ ） 脱（ ） 饲（ ） 希（ ） 透（ ） 锐（ ） 词（ ） 稀（ ） 秀（ ） 四、填上合适的词语。 （ ）的羽毛 （ ）的爪子 （ ）的眼睛 （ ）地看着 （ ）地注视 （ ）地停 五、写出下面各词的反义词。 动-（ ） 是-（ ） 祥-（ ） 呼-（ ）得-（

11、 ） 吞-（ ） 始-（ ） 进-（ ） 六、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。 1、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。2、翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去。 七、把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，认真体会作者的写法五、教（学）反思 安边小学三年级语文学科导学稿 执笔人 陈红旗 时间：2013年 3 月 6 日集 体 备 课备注一、课题：燕子专列（第一课时）二、学习目标1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教材分析这篇课文

12、进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。四、教学过程【温故知新】一、比一比，组词语。 衬（ ） 秆（ ） 疾（ ） 泛（ ） 村（ ） 杆（ ） 病（ ） 乏（ ）二、填上合适的词语。 （ ）的羽毛 （ ）的爪子 （ ）的眼睛 （ ）地看着 （ ）地注视 （ ）地停 四、写出下面各词的反义词。 动-（ ） 是-（ ） 祥-（ ） 呼-（

13、 ）得-（ ） 吞-（ ） 始-（ ） 进-（ ）【导学释疑】一、整体感知1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2、根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列? 二、自读自悟 1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?三、全班汇报交流 交流。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (

14、4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。 四、指导朗读 1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? 2、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她

15、一点也不在乎”)。 3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。【巩固提升】多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情! 【检测反馈】一、拼一拼，写一写。u zhush sh p loq c（ ）（） （） （ ） t shchngtzhujingkng tio （ ） （ ） （ ）（ ） 2、读一读，抄一抄。 漂亮舒适饥寒交迫 满天飞舞四处寻找 风雪不止成千上万 长途飞行皑皑白雪五、教（学）

16、反思安边小学三年级语文学科导学稿 执笔人： 陈红旗 时间：2013年 3 月 6 日集 体 备 课备注一、课题：燕子专列（第二课时）二、学习目标了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。三、教材分析这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。四、教学过程【温故知新】1、拼一拼，写一写。 u zhush sh p

17、loq chng （ ）（） （） （ ） t shchngtzhujingkng tio （ ） （ ）（ ）（ ） 2、读一读，抄一抄。 漂亮舒适饥寒交迫 满天飞舞四处寻找 风雪不止成千上万长途飞行 皑皑白雪【导学释疑】一、继续指导有感情地朗读课文 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 2、学生自主写。 3、指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。 三、交流学生搜集积累的资料 1、演唱人们爱

18、护动物的歌曲。 2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3、朗读人们爱护动物的诗歌。【巩固提升】学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。【检测反馈】一、选择合适的词语填空。 纷纷 顶着 冒着 踏着 四处听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。二、发展练习，快乐阅读。 蚂 蚁 在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。 它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，

19、小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。 1、想一想，填一填。可爱的（）丰盛的（ ）2、写出下面词语的近义词。 喜欢（ ） 丰盛（ ） 鼓劲（ ） 友爱（ ） 3、找出短文中你喜欢的句子写下来。 句子： 4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。 5、说说你读了短文后的感受四、教（学）反思安边小学三年级语文学科导学稿 执笔人： 陈红旗 时间：2013年 3 月 6 日集 体 备 课备注一、课题：燕子专列（练

20、习课一课时）二、学习目标加深对课文的理解及知识的巩固。三、教材分析这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。四、教学过程【温故知新】一、选择合适的词语填空。 纷纷 顶着 冒着 踏着 四处听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。【导学释疑】一、拼一拼，写一写。 u zhu sh sh p lo q chng（ ）（ ） （ ） （ ） t sh chngt zhujing kng tio（ ） （ ） （ ） （ ）二、读一读，抄一抄。漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找 风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪 气温骤降 濒临死亡 万树梨花 粉妆玉砌 玉树银花 姗姗飞落 颤颤悠悠 茫茫田野 巍巍群山 袅袅炊烟 三、填上合适的词语一张（ ） 一位（ ） 一座（ ）一只（ ） 一片（ ） 一个（ ） 四、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行。殊（ ）