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1、以德育为基石，以爱心育学生作者：赵丽平 单位：河南省新密市市直第一初级中学以德育为基石，以爱心育学生我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，我们面对的是有感情有思想的学生，所以我们不能简单粗暴的对待学生。学生的家庭背景性格各异，想法看法也不同，所以对他们的方法也要因人而异。作为教师我们要用爱心托起他们的蓝天，用爱心让每个学生都受到公平的待遇。一、爱生不能只爱优生，而冷落差生。都说十个指头伸出来不一样长，所以学生有好有差也在情理之中。一个班有多少学生总要有个先后，总要有前有后。那些好学生头上都

2、有光环效应，他们受到老师的青睐，受到家长的赞许，也受到同学的认可。可是一般来说，差生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，有自卑感和压抑感。满怀爱生之情，为差生创造一个足以振奋并能鼓励其前进的新的学习环境、心理环境和生活环境，就等于为他们提供了一种巨大的积极进取的能源，可以消除差生的自卑感，消除自暴自弃的消极情绪，树立上进的信心。对差生要比对优生付出更多的心血，只有这样才能让他们走出自卑的阴影，让他们由差生转变成优生。二、关心爱护学生，就要从宽容学生做起。“海纳百川，有容乃大”江河不拒细流乃成大海。作为一名现代新型教师要有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容。教育实践证明，宽容是一种伟大的教育力量

3、。只要这宽容温和是有原则的，就能更好地达到教育学生，促进他们不断自觉守纪的目的。我班有个学生从下学期就有所变化，作业总是偷工减料，别人做全部他只做六七成。我刚开始发现的时候并没有急于批评他，而是心中有数重点关注他的作业情况。经过一个星期的观察，发现他每次作业都要有未完成的现象。我意识到不能再置之不理了，必须要对他进行教育了。于是我把他单独叫出来问他为什么作业会出现这些现象。他还不以为然说这是因为他没有想出来该怎么做，不会做就没做了。其实我通过翻看他的作业已察觉他在说谎话，并不是没做的都是不会做的。如一道比喻句让说出本体和喻体分别是什么，这个题在小学就已经会做了，所以他并没有说真话。但我也没有生

4、气，而是把他没做的题让他又做一遍，这次他有许多题都能做出来了。他自己已意识到说的话不能成立。我又进一步了解了他的情况，经过调查得知他的爸爸这段时间忙于工作无暇顾及他所以他就对自己也放松了。我于是给家长联系让家长加强管教，并对这个学生提出希望，还把上期的他和这期的他进行对比，让他意识到自己的变化。我用宽容之心包容了他这段时间的错误。三、用诚心促使学生进步。中学生的心理变化很快，叛逆心理也很强，尤其是后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切

5、忌用“你自己想想，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。我班有一个学生叫刘毅，我在上一节课的时候发现她有几次跑神。第一次是我在讲课文是他在咬着笔在看远方，我提醒她时，她赶快回过神来但是开始在书本上描字，这次我又提醒她，但是她还是漫不经心，我一气之下给她提问一个问题让她回答，她答不上来我让她站在那里，她眼睛向上翻显出满不在乎的神情

6、，看到这种表情我非常生气真想上课批评她几句，但是我考虑到这样对一个女生影响不好，于是我极力压抑自己的情绪强忍到下课，我把她叫到办公室问她原因。开始她也不愿说但是在我指出了她上课的问题，尤其是她的表情很令人寒心是对人不尊重的表现，她才把态度放了温和些。我以为学生应该知道这个道理，可是我忽视了学生还是学生不能以为她们什么都懂，他们需要老师开导他们，需要有人给他们指路。从这件事之后我知道了身为老师要对学生付出爱心。诚心是师生平等对话的前提。四、耐心是保证后进生不断前进的的动力。学生的品德差或成绩差都不是一天两天造成的，所以也不能指望通过一两次谈话就把他们转变过来，要想让学生的思想行为发生转变必须靠老

7、师的耐心不断的教育才能从根本上让他们发生转变。如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。我班有个学生叫李森洋，他在全班乃至全校都是一个知名人士。顶撞过老师，写过匿名信等行为让老师都非常头疼。但是我从没有因为他哪次犯错哪次批评他，而是每一节都提醒他就是他平常不犯错也做到防微杜渐。每节上课我都提醒他坐直坐端正，并让他的同桌当他的老师帮助他解决他的疑问，解决不了的下课我帮他解决。上课他发言不够积极，我就多次创造条件提问简单的问题让他回答，随着他回答正确率的提高我发现他的自信心越来越强了，发现他上语文课的积极性越来越高了。后来我在班上极力表扬他让他产生成就感。每节课我都找到合适的时机对他进行激励教育，时间一长，他的问题越来越少，慢慢的发生了改变。通过这件事我发现对学生一定要进行持之以恒的教育，不能靠一朝一夕的教育就想取得长远的效应。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”， 积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使