《尺有所短寸有所长》教学反思

1、尺有所短寸有所长教学反思尺有所短寸有所长教学反思尺有所短寸有所长是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。学习这篇课文，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。因此，我在课前就有意识地让学生先从自身去找长、短处，当学生知道了人各有所长，要取长补短，学会欣

2、赏和尊重别人，自然就会对“尺有所短，寸有所长”有更好的理解了。在课堂上，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流。因为学生已对自己的长、短处有了充分地认识，在交流中，学生的发言很热烈，也有各自的见解。为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，课后，让学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。就这样，我顺势把阅读教学、口语交际教学、还有习作教学整

3、合在一起来进行，有例文带着的学习，学生的兴趣很高，而且本次习作也不用老师多费心，学生基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮助王虹解决烦恼。写信的格式也掌握得较好。尺有所短寸有所长练习设计一、读一读，给加线字注音。1、虽然我不认识您，还是想冒昧( )地给您写信。2、看着同学们勾肩搭背，有说有笑走来走去，我感到寂寞。( )3、你应该是个能与人和睦( )相处，平等交流，甚至能帮助同学的人。4、那就让我们接着往下分析( );既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患( )者，那么，是不是我们自身出了什么毛病呢?5、我还做的不是很好，但已经受益匪( )浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我

4、虽已年逾( )古稀，却至今仍能写作的一个重要原因。二、在正确的近义词下现画“ ”。乐观(快乐悲观) 严肃(严寒严格) 怀念(思念迷恋) 判断(分辨果断) 三、找出成语中的错别字，并改正。再接再励( ) 走头无路( ) 迫不及待( ) 张冠李带( ) 克舟求剑( )天翻地复( ) 座井观天( ) 南辕北撤( ) 振耳欲聋( ) 完壁归赵( )四、把下面的诗句补充完整。再读一读。( )满园关不住，一枝红杏出墙来。( )又绿江南岸，明月何时照我还。不知细叶谁裁出，二月( )似剪刀。忽如一夜( )来，千树万树梨花开。( )不觉晓，处处闻啼鸟。野火烧不尽，( )吹又生。谁言寸草心，报得( )晖。五、用合适的关联词将两句话合并为一句话。1、我不认识你。我冒昧地给你写这封信。2、我感到很寂寞。我希望您帮助我摆脱困境。3、我不认为所有的人都嫉妒你。我想，咱们还是从自身找原