高中生语文概括能力训练

1、概括的概念和分类一、概括的概念1、从认识的角度说，概括就是站在更高的层次上认识一类事物的共同本质特征及发展规律；2、从思维的角度说，概括就是从分析到综合，从具体到抽象；3、从表达的角度说，概括就是从含蓄到直白，从间接到直接，以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。二、概括的分类 初级概括：指对具体事物、事情进行分析、整理、分类、综合并初步归类。即在感知和表象水平上 概括 概括。如归纳段意或归纳主要内容。 高级概括：指把事物、事情进一步归纳、综合到本质的概括。即根据事物内在联系和本质属性进行的概括。三、概括所需要的基础1、“舍象”，即舍弃现象，保留本质，再综合再说概括；2、转化，透过现象找本质，将现象

2、转化为本质；3、保主舍次。四、概括性语言和非概括性语言 概括性语言的特点：综合的、抽象的、直白的、正面的；一般来说 非概括性语言的特点：具体的、形象的、含蓄的、侧面的、反面的。例子：1、下面一段话，划横线的是概括性语言即是概括表达 你见过一个能炒一盘菜的巨型青椒吗？你尝过长1米、重1500克的特大黄瓜吗？你听说过一亩地能产一吨的优质稻谷吗？这些农作物并非神话而是事实，它们的种子都有一个共同的特点，即经过太空之路后变得神奇无比。这段话的内容概括为：巨型青椒、特大黄瓜、高产优质稻谷都是种子经过太空之路后变得神奇无比。2“美啊，是距离造就了你。彼岸，灯火阑珊。”“美啊，是距离造就了你”是概括表达，“

3、彼岸，灯火阑珊”是具体形象表达，概括时舍弃具体形象表达，保留概括表达即可。3、读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 这句话概括为：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。这句话中的“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当”是打比方和举例子，概括时含蓄的（有修辞的句子）和具体形象的、侧面的、反面的句子都要舍弃。悟语：要做文学家就要把概括、抽象、直白、转化为具体、形象、含蓄，且要达到炉火纯青的程度；要做政治家、哲学家就要把具体、形象转化为概括、抽象，同样也要达

4、到炉火纯青的程度。概括能力训练（一）一、请采用舍弃的方法概括下列句子或语段：1、 面对挑战和机遇，需要你慎重思考，该舍弃时就舍弃，不能为了一棵小树而放弃一片树林。2、 许多人说，距离产生美。距离，是何神物？有着这般神效？隔着时间或者空间的河流，为何我看见的彼岸是姹紫嫣红，是火树银花，是曼妙芳华?3、 在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重复的存在。正如卢梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。4、 森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。据专家测算，一片10万亩面积的森林，相当于一个200万立方米的水库，这正如农谚所说：“山上多栽树，

5、等于修水库。雨多它能吞，雨少它能吐。”森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞水吐雨器”。5、 格林童话里有一个名为星星银元的故事，说一个男孩穷得只剩下自己身上的衣服，头上的帽子和脚上的鞋子以及拿在手里的半个砚。当他在夜里赶路时，遇上一个赤脚的光头小男孩，就把自己脚上的鞋子和头上的帽子给他，遇上一位寒冷的老人就把自己的衬衫和长裤给他。当他光着身子走在树林里的时候，天上的星星变成银元落在他的身旁。虽然这是个神话，但它告诉我们一个道理：善待别人就是善待自己，播种善良就是收藏希望。6、 据统计，北极的鸟类共有120多种，其中多为候鸟，常驻的鸟类有12种，不到总数的十分之一。南极的鸟类只有43

6、种，永久性的“居民”大概只有企鹅和贼鸥而已。而企鹅到底算不算鸟类，至今仍然大有争议。生活在北半球的所有鸟类，大约有六分之一要到北极繁衍后代。据一位在北极草原观察和研究了十多年的鸟类专家说，关在阿拉斯加北极地区，就有来自世界各地的候鸟在这里安家落户。 北极是全世界几乎所有候鸟的乐园和故土。这是因为，北极不仅有辽阔的草原，丰富的食物，而且还有安静而干净的环境，很少有人类干扰。南极则没有这个条件，南极的候鸟只能在附近作短距离的南北迁移，飞得最远的是信天翁，可以绕到北极来过冬，也不愿意到南极去送死。7、 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利

7、胸肺，漫步里肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可领读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求痴之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。8、 亚里士多德说：“高标准的目标和低姿态的言语的和谐统一是造就厚重而辉煌人生的必备条件。”看来低姿态当为生存之态，当为人生常态。概括能力训练（二）一、 请舍弃下面语句反面表述的内容进行概括：1、 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。2、 我不能告诉你必读的书，我

8、能告诉你不必读的书。3、 书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。4、 “自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”5、 这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。6、 我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂。7、 这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书。8、 诚意开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。9、 如果你本来在某些方面没有优势，却一再地坚持，总想将弱势变成优势，就很有可能一事无成。舍弃自

9、己的短项，是为了强化自己的长项，从而让自己更接近成功的目标。10、 读书，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。11、 即使仅得到鱼，也是一种成功；如果哪一个都不愿意舍弃，盲目地追求鱼和熊掌“二者兼得”，最后什么都没有得到，那才是悲剧。12、 “我认为，这首诗之所以成为脍炙人口的名篇，无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗罗列了”三座桥和一座山，而在于诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。概括的几类方法一、 正反面表达的文段：一般丢掉反面表达，抓住正面意思提炼即可。例如：读书，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。丢掉“不要固执一点，咬文嚼

10、字”的反面表达，保留“读书要前后贯通，了解大意”也就完成了概括。二、 在记叙类文（记叙文、新闻、通讯、叙事散文、小说、戏剧等）进行概括时，概括语句一般用主要人物作主语，是被动句要改为主动句；是感叹句、反问句要改为陈述句；是双重否定句要改为肯定句。是含蓄的要变为直白的。例如：南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?直线是否更符合新的审美观?不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面!为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，

11、因而构不成画面。虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。这个语段以设问句总起，概括这一段首先抓住设问句，并找出设问句的答案。而找到答案有一定难度，因为作者没有直接回答这个问题，是举了三个例子来具体说明，能否得出答案，取决于归类、抽象综合、概括能力水平，首先找到最能回答问题的、体现作者观点的句子：1、 想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面。2、 总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因

12、而构不成画面。3、 脂粉颜色哪能左右结构之美呢？4、 美与险并不是一回事。第1、2句较含蓄，要由含蓄变为直白，第3句是反问句，要变为陈述句。第2句还要由反面变为正面。第4句直白句，不用变。通过句子转化和变换得到：1、 寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面就是美的。2、 处理好那庞大的六和塔与长长的桥的关系就是美的。3、 脂粉颜色不能左右结构之美。4、 美与险并不是一回事。第3、4句是从反面回答的，概括时丢掉。接下来只对第1、2句进行分解、归纳、综合：“点、线、面”，“ 庞大的六和塔”归类为“桥的周围环境中的几何图形”。“ 相衬托、呼应引申”和“处理好关系”，可归类为“巧妙、和谐配合”

13、。最后把分解的几个方面综合概括为：桥作为直线如果能与周围环境中的几何形式巧妙、和谐配合，就是美的。悟语：概括不仅要抓住主要人物（事物）、主要事件，而且概括后的语句要以主要人物（事物）为主语。历练概括就是获取智慧！概括能力训练（三）一、 请将下列句子变为陈述句：1、 一盏灯的微光难道不会给寒夜里的一些不眠人带来一点勇气，一点温暖吗？2、 那怎么是一样的呢？3、 我们难道要浪费时间吗？4、 你们怎能破坏环境呢？5、 没有一件事是微不足道的。6、 这是一些多么具有诱惑力的数字啊！7、 啊！家乡的秋天多美啊！8、 他的脾气多么暴躁啊！9、 我们不能不遵守法律的规定！10、 我非完成它不可。一、 选择正

14、确的答案1、 下面句子的主语是（ ） 他在蒙大拿的时候，和他同住在一间小屋子里的伙伴们时常遗失一些小小的贵重物品。A、 他； B、他在蒙大拿的时候 C、他在蒙大拿的时候，和他同住在一间小屋子里的伙伴们D、 和他同住在一间小屋子里的伙伴们2、句子主干找得正确的一项是（ ）A、日光的照射特别强烈。（主干：日光强烈）B、总理那高大的形象总是浮现在我眼前。（主干：总理浮现眼前）C、船长本已经不耐烦我父亲的那番谈话。（主干：船长耐烦谈话）D、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。（主干：水和二氧化碳是原料）3、对下列句子分析有误的一项是（ ）A、灯塔上的红光和那海面的银

15、光，在我们面前揭开了海的神秘。（这个句子的主干是：红光揭开了神秘）B、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人（“站着喝酒而长衫的” “唯一的”在句中作定语）C、为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。（“为了交流经验，共同提高”在句中作状语）D、一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中。（“在空中”在句中作补语）二、找出下列句子的主干A、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。B、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。D、抵御沙丘的方法是植树种草。E、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。并列关系复句、文段的概括一、 根据分句之间的差异，并

16、列复句分为两类；1、并举并列关联词：既也/又 一边一边 有时有时 一方面一方面 一会儿一会儿 同时 另外等例如：学校既是传授知识的地方，也是创造知识、培育人才的地方。当然也有不使用关联词语的例如：五彩缤纷的田野，白云飘浮的蓝天。2、对举并列对举并列表示两种情况或事件相对或相反。关联词：不是而是 而 而是 是不是例如：真理是时间的孩子，不是权威的孩子。 历史不是简单的复句，而是在更高阶段上的发展。当然也有不使用关联词语的例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。二、并列关系的复句、文段概括可分三类 1、各要素之间形式上是并列关系，根据写作目的，在内容上也没有轻重主次之分。概括时采用“累加法”例如：他不故

17、意地冷淡谁，也不肯绕着弯子去巴结人。概括为：他不故意冷淡和绕着弯子巴结人。 2、并列关系各要素之间形式上是并列关系，在内容上却有轻重主次之分。 这种并列文段常运用反衬、烘托、比兴等表现手法。根据写作目的（文章中心）分析各要素之间的主次关系。概括时保主舍次，一是采用“摘录法”（直接将能概括主要内容的部分摘取出来）；二是采用“置换法”（对于有指示代词或人称代词的地方，在摘录的原句上修改）。例如A：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。 这里是以比兴的手法点明“斯是陋室，惟吾德馨”概括这组句子时直接摘录“斯是陋室，惟吾德馨”即可。例如B：毛主席永远和我在一起 金瓶似的小山，山上

18、虽然没有寺，/美丽的风景已够我留恋。 /明镜似的西海，海中虽然没有龙， 碧绿的海水已够我喜欢。 /北京城里的毛主席， /虽然没有见过您， /您给我的幸福却永在我身边。 三个句子在形式上是并列的但运用了比兴的手法，“北京城里的毛主席， /虽然没有见过您， /您给我的幸福却永在我身边”是比兴要烘托突出的核心内容。此句是转折句重心在后面部分，着重要表现“您给我的幸福却永在我身边”此句摘录后再把“您”置换为“毛主席”。这首概括为：毛主席给我的幸福却永在我身边。3、有一类并列关系的复句、文段并列对举，形成对比反衬，分两类：一类是强调两个方面，采用“累加法”；另一类正反两方面并列，但强调有所侧重，有主次之

19、分例如：真理是时间的孩子，不是权威的孩子。 历史不是简单的复句，而是在更高阶段上的发展。 第句并列对举是为了强调“真理是时间的孩子”。第句并列对举是强调“历史是在更高阶段上的发展”，概括时抓住强调重点即可。悟语： 只有仔细分析，看是简单的并列关系的复句或文段，概括也要慎重。概括能力训练（四）并列关系复句、文段一、 概括下面的句子或语段：1、 他学习成绩非常好，品质也很好。2、 他不故意冷淡谁，也不肯绕着弯子去巴结人。3、 学校既是传授知识的地方，也是创造知识、培育人才的地方。4、 一方面，普遍的贫穷所引起的社会红眼病，是他们像传统的财主一样不愿“露富”；另一方面，自身社会地位的长期低下，又是他

20、们产生了强烈的出人头地的欲望。5、 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。6、 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风的。7、 真理是时间的孩子，不是权威的孩子。8、 历史不是简单的重复，而是在更高阶段上的发展。9、 不能接纳自己的不完美，源自我们常常拿理想的自我与现实的自我进行比较而产生的焦虑感。必须明白，理想的自我是要经过若干年或一生的不懈努力才能接近而始终不能百分之百达到的一个终极目标，只要每天进步一点，快乐一点，我们离目标也就近了一点。倘若因为不能接纳自己的缺陷而生出健忘失眠等痛苦，只能使我们离目标越来越远。不能接纳自己的不

21、完美，还源自和别人不正确的比较而产生自卑感。拿自己与高过自己一大截的人比，拿自己的缺点与别人的优点比，拿自己的各个方面分别与不同人的优点比，比较的结果是事事不如别人，谁都比自己好。10、 这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直。树皮皲裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条的绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。这里的树，又以造型奇特见长，有的俨如老妇负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树枝上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，向地下旋起了一股烟，又似

22、天上垂下一根绳。11、 水葫芦学名凤眼蓝，别称水浮莲、假水仙等。原产于南美委内瑞拉，后传播到世界上60多个国家。水葫芦外表并不丑：它浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景至于庭院，不比荷花逊色。 它生命力旺盛，在1540气温下，只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎，茎端再长新株，八九天翻一番，90天内可分出25万棵新株。但养分低。猪吃了饿不死也不长膘。12、 萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢?科学家们经过仔细研究，发现在萤火虫的腹部有个发光器。这发光器由发光层、反射层和透明表皮三个部分组成。发出的光由呼吸时史称为“荧光素”的发光物质氧化所致。

23、萤火虫发出的光是冷光，它不会产生热。人们通过萤火虫的发光原理发明了荧光灯日光灯，它比同样功率的普通灯泡明亮得多。后来人们又发明了矿灯，用在矿井里。因为矿井里有瓦斯，达到一定浓度，遇到一定热量就会爆炸，这种灯不发热，所以使用安全。科学家们还用荧光素和荧光素酶制成生物探测器，把它发射到其他星球表面。去探测那里是否有生命。转折关系复句、文段的概括一、转折复句的分类 转 折 复 句 重复句：分句之间对立明显，转折语气浓重，常用前后呼应的关联词语。 转折程度的差异和 常用关联词：虽然（虽、虽是、虽说、虽则、尽管）但是（可、 是、然而、关联词使用的不同 却、也、还、而）等 。 轻复句：分句之间没有明显对立

24、，转折语气很轻，一般单用一个关联词语。 常用关联词：可、可是、却、只是、不过、倒。二、转折复句的概括一般情况，转折复句前面分句提出某种事实或情况，后面分句转而述说与前面分句相反或相对的意思。即后面分句才是说话人所要表达的真正意图。句子、文段采用转折关系，一般是为了突出强调转折连词后的内容。即是说转折关系的句子、句群、文段，重心在转折的后面，概括时抓住重心，遵循“保主舍次”原则，采用摘录法或置换法即可。例如：书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确

25、是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。（鲁迅阿长与）分析：第句运用转折关系，重点要体现“粗拙”，第句具体说明“粗拙”；句又是转折关系，根据转折关系，重心在第句。层层转折后，这段话的重心就是第句，而第句概括和具体表达相结合，丢掉具体表达的内容，保留概括表达内容“那是我最为心爱的宝书”，采用置换法再把代词“那”置换为“阿长买来的山海经”最后这段的内容概括为：阿长买来的山海经是我最为心爱的宝书。悟语： 转折关系的复句或文段的概括只要抓住转折重心，遵循原则，巧用方法，概括没错。概括能力训练（五）转折关系复句、文段一、请用保主舍次法概括下

26、面的句子或语段：1、父亲文化不高，但能写一手好字。2、我是完完全全的中国人，只是中文只能说一点点。3、虽然窑洞不住了，可是生活并没有什么改变。4、池塘里的荷叶虽然是绿油油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。5、他这人做错了事，很少用书面或口头做检查，只是用行动来改正。6、这道理听起来不错，可是你应该考虑自己的具体情况。7、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。8、花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑，小时候有一会上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蛰了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我，蜜蜂不轻易蛰人，准是误以为你要伤

27、害它，才蛰；一蛰，它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。（杨朔荔枝蜜）二、 分析下列句群是如何做到表述全面又重点突出的： 我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。（鲁迅中国人失掉自信力了吗） 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味。（朱自清荷塘月色）三、下文第一段层层转折，强调的重点内容是什么？重点内容和下文有何联系？我们瞧不起前一

28、种人，说他们是“空想家”可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。这种埋头做事不动脑筋的人简直是说得不客气一点跟牛马一样。拉磨的成年累月地在鞭子绕着石磨转，永远不会想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。（胡绳想和做）因果关系的复句、文段的概括一、因果复句的分类 1、说明因果：对客观存在的因果关系进行说明的复句。原因部分提出一种事实情况作为依据，结果部分表示对这种事实所必然导致的结果。 常用关联词：因为、由于、是因为、是由于、所以、因此、因而、以致、致使、从而因果复句 2、推论因果句：原因部分提

29、出一种已经发生的状况，结果部分推断出一种应该如此的结果。 常用关联词：既、既然、可见二、因果关系的复句、文段的概括 1、因果关系的复句、文段的主次关系只是现象和现象之间“引起和被引起”的关系，因果关系重在“果”，原因是次要的，结果是主要的，概括时抓住结果来概括即可。例如：因为这草都枯萎了，所以踩在脚下更感到柔软。分析：“草都枯萎了”这种现象引起了“踩在脚下更感到柔软”这种现象。这是现象与现象之间“引起和被引起”的关系。遵循保主舍次原则概括为：草踩在脚下更感到柔软。2、 因果关系表现为由浅入深、由现象向本质、由形象到抽象的过程，原因是主要的，结果是次要的，概括时就要抓住原因来概括。例如：为什么我

30、的眼里常含着泪水？因为我对着土地爱得深沉. 分析：“眼里常含着泪水”是具体的神态，而“我对着土地爱得深沉”是本质的原因，是概括。“眼里常含着泪水”是形象的，而“爱得深沉”是抽象的，因此应该概括为：我对着土地爱得深沉.。 3、有的因果关系的句子、文段原因和结果、现象和本质紧密地结合在一起，不能在原因和结果中取舍。概括时采取压缩语句的方法。例如：每当我们来到原野、漫步海边或走进森林的时候，总感到那里的空气特别的新鲜，浑身充满了轻松的感觉。这是什么原因呢？原来，这些地方的空气中含有较多的“长寿素”负氧离子。 概括为：负氧离子使空气新鲜。悟语： 因果关系的复句或文段的概括只要分清因果关系之间的表现是现

31、象与现象还是现象到本质或者是现象和本质相结合，分类概括，概括没错。概括能力训练（六）因果关系复句、文段一、 概括下面的句子或语段：1、 因为这草都枯萎了，所以踩在脚下更感到柔软。2、 既然事情已经这样了，就不要再埋怨自己了。3、 他优柔寡断，坐失了难得的良机。4、 河里结了冰，轮船开不出去了。5、 为什么我的眼里常含着泪水？因为我对着土地爱得深沉.6、 每当我们来到原野、漫步海边或走进森林的时候，总感到那里的空气特别的新鲜，浑身充满了轻松的感觉。这是神门原因呢？原来，这些地方的空气中含有较多的“长寿素”负氧离子。7、 大家因为时常见到听到接触到，都觉得那些事物平淡无奇，不足介意。8、 一个思维

32、不集中的人，可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。9、 若瑟夫既然已经知道，就让他们找回来。10、 我们主张积极的思想斗争,因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。11、 哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必念念不舍呢？12、 由于魔鬼缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。13、 海水的冰点约为-1.85，为什么南极鱼的血液在这一温度下却不会冻结呢?原来，在这些鱼的血液中存在着一种抗冻糖蛋白。14、 我是个生长在都市，从来不曾享受田园生活的俗子。除了木瓜以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎

33、时间，心头充满了喜悦与新奇。15、 有人到他家去抄“四旧”了隔壁人家的一动一静，我们听得清清楚楚，从篱笆缝里也看得见一些情况。这个晚上附近小孩几次打门捉小狗，幸而胞弟不曾出来乱叫，也没有给捉了去。这是我六十多年来第一次看见抄家，有人拿着东西进进出出，一些人在大声叱骂，有人摔破坛坛罐罐。这情景实在可怕。十多天来我就睡不好觉，这一夜我想得更多，同萧珊谈起包弟的事情，我们最后决定把包弟送到医院去，交给我的大妹妹去办。（巴金小狗包弟）16、 如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信

34、力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。（鲁迅中国人失掉自信力了吗）递进关系复句、文段的概括一、递进复句概念递进复句是由两个或两个以上的分句相连，后面分句所表示的意思比前面分句更进一层。分句之间的顺序固定，不能随意变动。二、递进复句的关联词又、更、而且、况且、何况、甚至、尤其、不但而且、不但反而、尚且何况、别说连。等三、递进复句的分类1、一般递进：复句的两个分句都表示肯定。例如：这不仅是生活中的一种必要的关爱，而且是她在精神上的所需要的一个寄托。2、 衬托递进：前面分句表示否定，是后面分句的衬托，后面分句的意思更进一层。例如：这热的天气，大人尚且受不了，何况是小孩子？四、递进关系复句、

35、文段的概括方法 对递进复句和递进关系文段进行概括，要考虑递进的不同类型。“一般递进”类型一般没有主次之分，采用压缩法，变递进复句为并列复句或单句的形式；“衬托递进”类型有主次之分，要保主舍次。例如：1、 观众席里坐满了人，而且连靠墙的两边通道上都站满了人。采用压缩法概括为：观众席里和两边通道上都是人。2、这热的天气，大人尚且受不了，何况是小孩子？采用保主舍次法概括为：这热的天气，小孩子受不了。3、阅读下面文段，找出能概括文段内容的关键句并概括文段。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只是一个拱形大桥洞，横跨在三十七米多宽的河

36、面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 分析:首先采用摘录法找出能概括文段的关键句子是：“这座桥不但坚固，而且美观”,接着分析到这句话里有代词，采用置换法，把代词所指代的内容置换过来，再用压

37、缩法把递进复句压缩为单句，最后得出概括结果为：赵州桥坚固、美观。悟语： 递进关系复句、文段的概括要分清类型，正确使用摘录法、置换法、压缩法进行概括。概括能力训练（七）递进关系复句、文段一、 概括下列的句子：1、观众席里坐满了人，而且连靠墙的两边通道上都站满了人。2、他们都有足够的信心题榜提名，而且幻想着将来有一番大作为。3、小伙不但能做一手绝妙的木工活，而且还是个远近闻名的孝子。4、这么热的天气，大人尚且受不了，何况是小孩子。5、城里尚且买不到，乡下他哪里能寻找得到呢？6、平时的上座率就很高，何况是春节期间呢二、阅读下面文段，用“”勾出能概括文段内容的关键句并概括文段。1、赵州桥非常雄伟。桥长

38、五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只是一个拱形大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。2、天上的云，真是姿态万

39、千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁

40、白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。总分关系复句、文段的概括一、分类1、先总说后分说2、先分述后总说二、概括方法 一般说来，找到总说或总结的句子，也就找到了概括的句子。概括时可摘录总说、总结句子，或变总分句为单句。 例如：在爱情中有两种坚贞不渝：一种是由于我们不断地在我们的爱人那里发现可爱的新特点；一种则不过是由于我们想获得一种坚贞不渝的名声。概括为：爱情中有两种坚贞不渝。注意：1、总分关系“总”的部分有的是完全概括，有的是不完全概括。对于完全概括的总说部分，摘录即可，不完全概括的总说部分，则

41、要补充完整。2、如果“总”的部分综合概括力度不强，就要进一步进行综合、概括。3、总说或总结部分有主次之分，要对其进行保主舍次。二、下面三段文字，看看哪一段可以直接摘录总说部分，哪一段要对总说部分补充完整，哪一段的总说部分有主次之分，要保主舍次？（1） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树 ：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。（2）

42、 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又

43、是入画的一景。（3）“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也有线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥！第（1）段直接摘录总说部分：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。第（2）要对总说部分不冲完整：苏州园林里都有假山和池沼的配合是为了无论从那一点上看都取得一幅画的效果。第（3）段要对总说部分保主舍次：“小桥流水人家”偏于绘画的形式美。其他关系复句、文段的概括条件复句、假设复句、目的复句都有主次。概括时要保主舍次。概括能力训练（八）总分关系复句、文段一、 概括下面句子：

44、1、 一种是教条主义，一种是经验主观主义，两种都是主观主义。2、 怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬业。3、 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。4、 进门晴天，出门下雨，这是不好的兆头。5、 一是有风险投资引导的拉动力，二是应用市场本身的推动力，二者是影响IT产业发展的主要力量。6、 是不是比赛遇到了障碍？刮大风啦？下大雨啦？还是谁下了停止比赛的命令啦？7、 鼻行动物的最大特征是鼻子极为特殊。有的只有1个奇怪的鼻子，有的有4

45、个鼻子或更多的鼻子。它们的鼻子千姿百态，有的像根柱子，有的像个喇叭，有的像只蜗牛。其鼻子也有多种功能，不但可用鼻子爬行、跳跃，甚至能用鼻子捕捉虫子；鼻子在它们的生活中起着第一位的作用。动物学家给它们的鼻子起个名字叫“鼻子步行器官”，简称“鼻器”，只是一种功能性概念，而不是形态学上的概念。它们的鼻子决不可与象、猪或其他动物的鼻子同日而语。二、下面三段文字，看看哪一段可以直接摘录总说部分，哪一段要对总说部分补充完整，哪一段的总说部分有主次之分，要保主舍次？（1） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像

46、宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树 ：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。（2） 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或

47、河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（3）“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也有线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥！概括能力训练（九）其他关系复句、文段条件复句、假设复句、目的复句都有主次。概括时要保主舍次。一、下列哪些句子可以保主舍次？1、不把这件事忘掉，走不出感情的误

48、区。2、如果所谓集体、法人的利益总是“重如山”，个人利益总是“轻如毛”，那么消费者永远改变不了被损害的地位。3、回去把你们的粮食、钱财、土地老老实实分给老百姓，要不然绝饶不了你们。4、你再怎么哀求，也难以打动那些人的铁石心肠。5、他们宁可吃观音土、啃树皮，也不愿意离开土屋。6、你要么别去说，要么就彻底说个明白。二、对下列复句保主舍次：1、不论处在什么厄运中，都不要失去理想！都要保持高风亮节！2、任凭我们怎么叫门，他都没有把门打开。3、我纵然尽最大的努力，也无从传达出这些诗中的音乐美。4、即使你们都不去了，我也要去。5、每逢周末，工会都举办舞会或联欢活动，好让大家尽情领略生活的快乐。6、丈夫去世

49、后，组织上把她调到西宁，以便照顾年幼的女儿。7、她与同事调了班，为了是下午陪丈夫去医院。8、去跟头道儿道个歉，省得以后给你穿小鞋。9、我不能草率行事，免得以后后悔。10、到时候你给我提个醒，免得我忘了。11、观其大略同样需要认真读书。只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃整体。12、我宁肯轰轰轰烈烈过几年，也不愿平平淡淡过一辈子。认清主次材料分清主要材料和次要材料，一要分辨材料对写作目的的表现力度；二要认清次要材料的类型和表达目的。对次要材料的类型和表达目的认识清楚了，自然就能更好地分辨出主要材料和次要材料。一、次要材料的类型（两类）1、对表现写作目的力度较弱的材料2、为主要材料服

50、务的材料（或引出主要材料，为主要材料作必要的交代、补充，或增强主要材料的表象力度。）二、次要材料的表达作用对主要材料有烘托、衬托、对比、类比等作用。三、次要材料未达到表现作用常使用的表现手法有： 1、借景抒情 2、融情于景 3、托物言志 4、托物起兴 5、侧面烘托 6、对比 7、反衬 8、先抑后扬 9、虚实相生 10、用典等四、辨明表现手法中的主次1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是可以把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。“物”是次要的，“志”（感

51、情、思想）是主要的。2、 衬托：以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。衬托有正面、反面两个角度景物描写等是次要的，人物性格、心情和事件意义是主要的。3、 对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明地突出主要事物或事物的主要方面的特征。4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，是文章充满诗情画意。 写景目的：抒情。 “景”是次要的，“情”是主要的。5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。 作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使读者在

52、阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下深刻印象。 先抑后扬的目的是“扬”，因而“扬”是主要的，“抑”是手段，是次要的。6、正面（直接）描写与侧面（间接）描写7、铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。被铺垫的对象是主要的。概括能力训练（十）认清主要材料和次要材料一、分析下面语段，划线句是主要材料还是次要材料，然后概括这段文字的主要内容。谈到国外散文，我想讲一个有趣的现象。在世界上许多国家，特别是那几个文化大国，文学创作都是非常繁荣昌盛的，诗歌、小说和戏剧的创作都比较平衡。一谈到散文，则不仅如此。有的国家散文创作异常发达，有的国

53、家则比较差，其间的差距是非常令人吃惊的。比如，英国是散文大国，这一点是大家都承认的。而德国则几乎找不出一个专以散文闻名的大家。原因何在呢？二、阅读下面的文章，找出主要材料和次要材料，思考它们之间的关系，并概括本文的的主旨。刘蓉读书 清代文学家刘蓉年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。他专心致志，遇到不懂地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。 这屋有处洼坑，每经过，刘蓉总要被绊一下。起初，他感到很别扭，时间一长也习惯了，再走那里就同走平地一样安稳。 一天，刘蓉父亲发现这屋地面的洼坑，笑着对刘蓉说：“你连一间屋子都不能治理，还能治理国家么？”随后叫仆童将洼坑填平。 父亲走后，刘蓉读书思索问题又在

54、屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，他心里一惊，低头看，地面却是平平整整，他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。三、阅读下面文章，找出主要人物和次要人物，并说明本文运用了什么表现手法。送报的少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住六楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急的上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。骄阳似火，送报的少年每天大汗淋

55、漓的骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆的笑着。他日子似乎无忧无虑。7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆的翻阅，高兴得说：“我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷作派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念