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1、教师应该是学生健康人格的塑造者“警示教育”第二阶段自我剖析材料21 世纪的教育强调学生健康人格的塑造和发展。而教师对儿 童的评价及态度会成为影响儿童健康人格发展的重要因素之一， 同时，教师的教育行为也在很大程度上对儿童道德发展起着制约 作用。近阶段，我们深入开展了教师 “警示教育” 活动，收获颇多， 同时也认识到了自身所存在的问题，这使我陷入了深思。通过第 二阶段的反思剖析，我觉得作为教师的我应该做到以下几点：一、身正为范，树立形象处在儿童阶段的孩子， 心理和生理正在发生着一系列的变化， 其人格的可塑性很大。教师作为与学生接触最多，最经常的教育 者，其道德人格对学生的影响非常重要。在学生的道德

2、社会化过 程中，教师对学生的作用主要有以下方面：认同作用。 从学生的认识特点看， 由于各方面发展的不成熟，缺乏客观认识事物，辨证是非的能力，而对自己的老师则保持着 一种依赖甚至崇拜的心理状态。老师的言行无论正确与否，学生 都往往会作为正确的，积极的东西加以肯定。因此，教师的道德 人格状况，道德修养水平，往往会成为学生道德认识的标准，并对其人格形成潜移默化的作用。比如老师求真务实，生活简朴，他的学生一般不讲穿戴，诚实做人。示范作用。模仿是儿童的一个重要心理特征。教师与学生接 触最多，学生为人处事，言谈举止等方面常常会把老师作为自己 模仿的对象。“窥一斑而见金豹”，正是教师无意之中的一点不 规范行

3、为被孩子们所模仿。导向作用。儿童有很强的可塑性，在道德认识，道德情感，道德意识，道德观念，道德习惯等方面都可能通过教育而获得， 改变和提高。教师按照自己的道德认识，对学生肯定与否定，赞 赏与斥责、奖励与惩罚，会改变学生的认识习惯。二、精心施教塑造人格良好的教育方式有利于儿童人格的发展，在学生道德化过程 中更是如此。三、优化环境，健全人格完美的个性形成和健康心理的培养，需要安全的生活环境、和谐的人际关系。教师为学生创设一个宽松的育人环境，让学生 有一个欢乐愉快，健康正常的心理尤为重要。首先教师要和学生 做朋友，生活在学生中间，了解学生的思想感情，解决学生的困 难，做学生寻求真理的引路人，犯错误时的知心人。其次教师要 和学生建立和谐、民主、平等密切的师生关系，时时处处让学生 感到安全、平等、民主、宽松。再者，要多举办各种趣味性、思 想性较强的班队活动，让学生在生活化、儿童化的班队实践活动 中锻炼才干，陶冶性情，健全人格。教师

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