2021年昆明嵩明县教师招聘模拟题十

1、2021年昆明嵩明县教师招聘模拟题十2021年昆明嵩明县教师招聘模拟题十一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）A.初创时期B.成熟时期C.发展时期D.完善时期2、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育B.知识与技能C.动机与迁移D.学习与教学3、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说4、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）A.正迁移B.负迁移C.特殊性迁移D.普遍性迁移5、在教“鸟”概念

2、时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）A.正例B.反例C.命题D.案例6、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）A.正例B.反例C.变式D.比较7、技能随练习量的增加而提高，但往往中间有一个明显的、暂时的停顿期，称为（）A.停滞期B.发展期C.高原期D.关键期8、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（）A.原型定向B.原型操作C.原型整合D.原型内化9、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有

3、遇到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（）A.直接学习B.替代学习C.亲历学习D.试误学习10、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（）A.从众B.服从C.认同D.内化11、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.从众12、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型13、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班

4、的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（）A.信度B.效度C.区分度D.难度14、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（）A.常模参照评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价二、填空题1、教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心理规律的科学。2、教育心理学的研究内容包括五个要素：_、_、_、_和_，由_、_和_这三种活动过程交织在一起。3、学会写“石”这个字后，有助于学习写“磊”字，这属于学习中的_迁移。4、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科的学习活动，这种迁移属于 _ 。5、在知识学习中，概

5、念和规则的正例，是指包含着_的例证，它传递了最有利于的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的_的例证，它传递了最有利于的信息。6、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫_，贮存时间大约为_秒。它又叫_。短时记忆的容量相当有限，大约为_。7、操作技能具有对象的_，执行的_和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_，执行的_和结构的_的特点8、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。9、品德是道德品质的简称，是_在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定

6、的_。10、品德的心理结构包括_、_和_三个成分。其中_是核心成分。11、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。包括群体凝聚力_、_、_ 及课堂里的人际关系等等。12、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和_ 。13、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为_ 。14、与教师自编测验相比，高考则是一种_测验。三、简单题1、如何有效地进行知识概括？2、怎样培养学生的心智技能？四、论述题1、影响态度和品德学习的内部条件有哪些？2、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则五、案例分析题1、案例“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心

7、灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？2、一位学生档案袋中的老师评语有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，

8、你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。123参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。2、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。3、【育萃专家解析】A。4、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。5、【育萃专家解析】A。6、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。7、【育萃专家解析】C。高原期。

9、不是运动极限，只是一种暂时停滞的现象8、【育萃专家解析】D。9、【育萃专家解析】B。10、【育萃专家解析】C。11、【育萃专家解析】B。12、【育萃专家解析】C。13、【育萃专家解析】A。14、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。二、填空题1、【育萃专家解析】学与教。教育心理学不但研究教，更研究学生的学。2、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。3、【育萃专家解析】具体（顺向、正）。4、【育萃专家解析】一般迁移（正迁移）。5、【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特征、辨别。6、【

10、育萃专家解析】瞬时记忆、0.25-4秒；感觉记忆；72组块。7、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。8、【育萃专家解析】（物质与）物质化。9、【育萃专家解析】社会道德、心理特征和倾向。10、【育萃专家解析】道德认识、道德情感、道德行为；道德认识。11、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。12、【育萃专家解析】心理问题行为。13、【育萃专家解析】区分度。14、【育萃专家解析】标准化成就测验。三、简单题五、案例分析题1、参考答案 1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考

11、试中反映出来的自身发展中存在的问题。2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。 6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到