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文档简介
1、如何讲评试卷的论文试卷讲评课不能从头到尾面面俱全按部就班地讲, 而应有选择,有侧重。否则既浪费学生的宝贵时间,又难有成效。所以我们要在阅卷后,分析全班的考试情况,找出存在的共性问题,再结合学生的答题诊断出症结之所在,把握住哪些题目学生错得多,哪些错得少,错的原因是什么,学生需要弥补的是什么。确定讲评中的重点和难点。重点分析学生错误比较普遍问题相对集中的题目, 并配上相应的练习以便他们巩固。 还要突出延伸性即使是一份很好的试题, 也不可能把所有的知识覆盖到。可以说,知识是学不尽的,题目也是做不完的。所以,我们教师的本领就是怎样以一份或几份试题为线索, 将涉及到的知识讲深、讲透,并将没有反应出来的
2、知识加以延伸,扩展,使之在学生的头脑中形成知识网络。 只有这样的训练和讲评, 学生才能举一反三,以一变应万变。最好结合近几年中考命题的新特点、新趋势等,再适当增加些知识量,增加知识难度,在原题知识上进行设问,以拓宽学生的解题思路。而对于那些错误率较低或已反复讲解的题目则一带而过,留待课后个别解答。这样就为其他难点和重点题的讲解赢得了更多的讲评时间,在学生的头脑中也形成了深刻的印象,讲评效果也就显得更突出。因为平时上课重在基础知识的感性理解上,所以讲评试卷时就更要突出到综合能力的训练上来。 近几年试题越来越重视考查综合能力,也就是把知识放在生活的环境中去, 这样一来无疑讲评的难度加大。这就要求教
3、师在试卷讲评中不能简单地对答案,订正错误,而要帮助指导学生进行考点分析, 分析考查的主要和次要知识点是什么,综合体现在什么地方,解题的关键是什么,突破口在哪里,什么是最佳答题途径,并总结出一定的答题步骤和方法。善于将试题分类,总结解题方法与技巧,并教会学生进行比较性小结归纳。总结好的解题思路与方法, 归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径。就考试来说,考查点是相对稳定的,但命题人却可以随意变化题意、角度,在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新,让应试者眼花缭乱,防不胜防。 因为变换情境,学生很可能会由于思维的定势而失分,此时善
4、于分析和应变最为关键。 所以每题按原题讲完后,教师要把原题进行变化, 同学生一起进行解题小结和反思, 即对某个知识从多个侧面、 多个角度进行合理的发散延伸, 引发设题解题的积极性,拓展学生思维的空间。再就是试卷讲评要及时,应讲究科学性,例如题目较难的老师讲评,较易的学生讲评;讲评时还要强调应试技巧:我常跟学生说,有所不为,才能有所为。一定要先易后难,就模拟试卷中,前边有几个小题较难,最后没做出来,时间耽误了,后边简单题也没拿到分。总之,一节高质量的试卷讲评课,需要教师精心准备,不能就题论题,对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考,同时注意知识的拓展深化,帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错解、总结经验、拓宽思路。帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行变式,
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