岳阳楼记教学设计

1、一一岳阳楼记（一）教学目标1.把握全文思路，学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。2.深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。3.学习和积累文言词汇。教学重点1.结合时代背景，体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。2.学习和积累文言词汇。3.流畅地背诵课文。教学难点理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、导入新课。同学们，你听说过“断齑食粥” 的故事吗？它说的是我国宋代文学家范仲淹的故事。今天我们来学习他的一篇千古名作岳阳楼记。二、作者和写作背景简介。1.范仲淹范仲淹（ 989 1052），字希文，苏

2、州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。中进士以后多次向皇帝上书，提出许多革除弊政的建议， 遭到保守势力的打击，一再贬官。 后来负责西北边防，防御西夏入侵很有功绩。一度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务，可是在保守势力的攻击与排挤下，于庆历五年又被迫离开朝廷。写岳阳楼记时正在邓州做知州。以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。死之日，四方闻者，皆为叹息。2.写作背景北宋庆历四年（ 1044）的春天， 滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼， 6 月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有洞庭晚秋图一幅，

3、请他写一篇文章记述这件事。到庆历六年 9 月，范仲淹便写了这篇著名的岳阳楼记。三、朗读。1.播放朗读录音或教师范读，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情。2.朗读指导。朗读时应注意节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间要有稍长的停顿。3.学生自由朗读课文。4.朗读对抗赛。教师对个别朗读错误给予纠正。四、整体感知课文内容。1.默读，学生参照注释翻译课文。2.结合注释，找学生说出每段应该注意的重点字词句，并说出全段大意， 教师给予补充。3.采用分组挑战式提问，进一步检查掌握情况。五、课文分析。1.解题：“记”是一种怎样的文体？第 1 页共 5 页古代的

4、“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上常常是多种表达方式结合运用。2.默读全文，说说本文都运用了哪几种表达方式。叙事：第 1 自然段记述重修岳阳楼的背景及作记的缘由。描写：第 2 自然段描写洞庭湖雄伟壮丽的景象。第 3 自然段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象。第 4 自然段描写湖上春光明丽的欢快景象。抒情：第 3 自然段抒“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情。第 4 自然段抒“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。第 5 自然段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。议论：第 5 自然段明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露

5、其博大襟怀、 坚强意志（“不以物喜， 不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ）。六、布置作业。1.熟读并背诵全文。2.抄写重点实词和句子。第二课时一、复习检测。二、品读第3、4 两段，联系上下文体会这两段在情感表达上的不同点和相同点。（学生朗读，教师指导读出感情。）不同点：第 3 自然段描写的是凄凉、昏暗、处处险恶之景；产生悲伤之情。第4 自然段描写的是晴朗、开阔、充满生机之景；产生喜悦之情。相同点：都是迁客骚人的“以物喜，以己悲”之情。三、品读第5 自然段。作者对迁客骚人的览物之情持什么态度？请说明理由。作者并不赞赏迁客骚人的这种览物之情，他赞赏的是古仁人的“不以物喜，不以己悲”的旷

6、达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。四、讨论：范仲淹的岳阳楼记是为谁而写的？1.为岳阳楼而写。属予作文以记之。2.为滕子京而写。分析第 1 自然段：滕子京的处境（谪守），才能（越明年，政通人和，百废俱兴）。引入材料： 滕子京对自己的无端遭遣始终耿耿于怀，常常口出怨言。据说，岳阳楼落成之日，他的部下前来祝贺，他却说：“落甚成！待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已。”本当高兴之际， 滕子京却万般悲伤涌上心头，可见他还没有走出谪官带来的打击。作者写此文有对滕子京的一份劝勉之意。3.为自己而写。引入材料： 宋史记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水

7、沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵曰： “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”作者写此文是表明自己一生的追求，是一种自我激励。五、文中记叙、写景、抒情、议论是怎样结合在一起的？全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。六、总结。第 2 页共 5 页岳阳楼记的著名，首先是因为它的思想境界崇高。孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”这已成为封建时代许多士大夫的信条。范仲淹写这篇文章的时候正贬官在外，“处江湖之

8、远”，本来可以采取独善其身的态度，落得清闲快乐。可是他不肯这样，仍然以天下为己任，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话来勉励自己和朋友，这是难能可贵的。本文全篇仅 360 多字，却内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。七、布置作业。1.熟练地背诵全文。2.仿照课文第3、 4 两段，写一段即景抒情的文章。板书设计岳阳楼记范仲淹重修岳阳楼及作记缘由（叙事）（吉林大学附中孙红丽）（二）教学目标1.有感情地品读并背诵课文。2.归纳积累文言词语。3.深刻理解和正确

9、评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。4.学习精练、生动的语言。教学重点1.疏通文义，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。2.学习精练、生动的语言。教学难点体会文章骈散结合的句法形式。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、导入新课。板书岳阳楼上的一副对联：后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。问：范希文是谁？“后乐先忧”是什么意思？以此引出本课。二、检查预习。查字典，读准下列加点字的读音。谪守朝晖夕阴迁客骚人淫雨霏霏薄暮冥冥潜形岸芷汀兰皓月心旷神怡宠辱皆忘浩浩汤汤三、作者和背景简介。第 3 页共 5 页四、朗读课

10、文。通过师生交流，能够正确、流畅地朗读全文。五、默读课文。参照注释，整体感知课文。六、布置作业。背诵课文。第二课时一、检查作业，背诵课文。二、诵读、研习文章。1.研读第 5 自然段。谈谈自己对“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。2.第 5 自然段与文章中第1、 2、 3、4 自然段的具体内容是如何联系的？第 2 自然段写洞庭湖之景，意在引出“览物之情，得无异乎”；第3 自然段写悲景抒悲情；第 4 自然段写喜景抒喜情。第 3、 4 自然段的景物描写，实质是在写“迁客骚人”的览物之情，从而引出“古仁人之心”，借以表达自己的胸襟和抱负。第 1 自然段写滕子京的处境（谪守）

11、和才能（越明年，政通人和，百废俱兴），作者在第 5 自然段表达的胸襟和抱负有对滕子京的一份劝勉之意。3.小结。文章由楼写景，由景写情，由情写论，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。三、体会本文的语言特色。1.骈散结合。这篇文章以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。散句、骈句的运用，依文章内容而变化。如开头、结尾的叙述文字用散句，庄严而质朴；中间写景状物的语句多用骈句，辞采华美，音韵和谐；议论抒情语段（“嗟夫”一段）也用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样，骈散交替，叙议结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。2.用词准确、生动。例：第 2 自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳： 洞庭湖是无生命之物，而“衔”“吞” 则使人产生有生命之感，把“远山”“长江” 跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置