语言使用任务特征框架

1、语言使用任务特征框架,Bachman 和 Palmer（1996）区分了“语言使用任务”（language use task）和“测试任务”（test task）。 “语言使用任务”（language use task）是指“在特定场景下人们运用语言实现某一特定目标或达到某一特殊目的的活动”，是人们在现实生活中需要运用语言完成的任务。 而“测试任务”是指某一具体测试所选用的任务。作为一个真实的测试，测试任务应该是现实生活中的语言使用任务的抽样，其特征应该尽量与目标语言使用任务的特征一致。 Bachman 和 Palmer（1996）提供了一个详细的、可供参考的语言使用任务特征框架。该框架包括五

2、部分： 环境特征、测试规则特征、输入特征、期望回答的特征以及输入与回答之间的关系。详见下表 。 章欣，2008，BCT 阅读测试的任务特征分析,Bachman 和 Palmer（1996）提供了一个详细的、可供参考的语言使用任务特征框架。框架包括五部分：环境特征、测试规则特征、输入特征、期望回答的特征以及输入与回答之间的关系。 场景特征（Characteristics of the setting） 物质特征（Physical characteristics） 参与者（Participants） 任务时限（Time of task） 测试规则特征（Characteristics of the

3、test rubrics） 说明（Instructions） 结构（Structure） 答题时间（Time allotment） 评分方法（Scoring method） 输入特征（Characteristics of the input） 形式（Format） 输入的语言（Language of input） 期望回答的特征（Characteristics of theexpected response） 形式（Format） 期望回答的语言（Language of expected response） 输入与回答之间的关系（Relationship between input and r

4、esponse） 反应（Reactivity） 范围（Scope of relationship） 直接程度（Directness of relationship）,A framework of language task characteristics,Characteristics of the setting Physical characteristics Participants Time of task Characteristics of the test rubrics Instructions: language (native, target) Channel (aural

5、, visual) Specification of procedures & tasks Structure: Number of parts/tasks Salience of parts/tasks Sequence of parts/tasks Relative importance of parts/tasks Number of tasks/items per part Time allotment Scoring method：Criteria for correctness Procedures for scoring the response Explicitness of

6、criteria and procedures,Characteristics of the input Format: Channel (aural, visual) Form (language, non-language, both) Language (native, target, both) Length Type (item, prompt) Degree of speededness Vehicle (live, reproduced, both) Language of input: language characteristics organizational charac

7、teristics grammatical (vocabulary, syntax, phonology, graphology) textual (cohesion, rhetorical/conversational organization) pragmatic characteristics Functional (ideational, manipulative, heuristic, imaginative) Sociolinguistic (dialect/variety, register, naturalness, cultural references & figurati

8、ve language) Topical characteristics,Characteristics of the expected response） Format: Channel (aural, visual) Form (language, non-language, both) Language (native, target, both) Length Type (selected, limited production, extended production) Degree of speededness Language of expected response langu

9、age characteristics organizational characteristics grammatical (vocabulary, syntax, phonology, graphology) textual (cohesion, rhetorical/conversational organization) pragmatic characteristics Functional (ideational, manipulative, heuristic, imaginative) Sociolinguistic (dialect/variety, register, na

10、turalness, cultural references & figurative language) Topical characteristics,Relationship between input and response Reactivity (reciprocal, non-reciprocal, adaptive) Scope of relationship （broad, narrow） Directness of relationship (direct, indirect) Bachman & Palmer, P47-57, Language Testing in Pr

11、actice,托福 2000任务特征模型,这一框架不仅适用于描述现实生活中的语言使用任务，也能够描述测试任务。就是说该框架包含的五个方面是所有任务（语言使用任务和测试任务）的共同特征。从这个框架入手分析某一语言测试的任务，可以比较客观、全面地了解该测试的任务特征,美国教育考试服务中心（EducationalTesting Service，ETS）于 2000 年 4 月发表了一系列关于新托福的工作报告，包括托福 2000 的整体框架、听力框架和阅读框架。 这些框架中对测试任务的描述大都基于 Bachman 和 Palmer（1996）提出的语言使用任务特征框架，并在此基础，将框架简化为环境、文本材料和测试规则三部分。 环境指语言使用的环境。 文本材料包括考生在测试时所面临的听力、阅读、口语和写作任务。 测试规则包括试题与指令、答题方式以及评分标准。