运用构思设计表提高中学美术设计 -教学有效性的研究

1、运用构思设计表提高中学美术设计教学有效性的研究【摘 要】构思设计表是中学美术设计课的创作源头，学生学习运用构思设计表进行美术设计创作，有创意性地表现学习与生活中的常见事物,初步形成设计与创作的能力。本文以吉祥物设计、海报设计、小礼品巧包装三节设计课中既有共性又有个性的三个构思设计表为研究，由易到难，由平面到立体，寻找形成学生构思设计能力的要素，培养学生各方面的能力，提升教师的研究能力，从而提高美术设计教学的有效性。【关键词】构思设计表 中学美术 设计教学 有效性 在上海市中小学美术课程标准课程目标中提出:“初中学生阶段能掌握美术的基础知识和基本技能,运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作等学习

2、活动，有创意性地表现学习与生活中的常见事物，形成设计与创作的初步能力，美化环境与生活。又能进行独立的创新活动掌握美术表现,设计，创作，欣赏，评价等基本方法，形成良好的美术学习习惯”。初中美术教材中对知识点内容没有进行细化，所以在初中美术设计课中使用构思设计表，可以将知识内容进行整合，使其更加清晰明了具体化，可以帮助学生更好完成构思，让学生在学习新知识过程中，更好地理解掌握，使学生的作业更有导向性，也是学生作品评价的最好的依据。构思设计表针对设计教学主要解决两个核心问题：表现什么和如何表现。教师教授学生运用构思设计表中设计主题和设计构思解决“表现什么”，运用构思设计表中设计要素和制作方法解决“如

3、何表现”。美术设计教学中的构思设计表以表格形式呈现，主要包含四个方面：一、设计主题；二、构思；三、设计要素；四、制作方法。构思设计表主题构思设计要素造 型色 彩材 质文 字图 形艺术特征制作方法设计者概括美术要素、美术语言，把构思的想法体现在表内，提高美术设计作品的质量。学生对美术作品创作之前，先构思作品的设计主题，酝酿整体形象，再把设计要素中的造型、材质、色彩、文字、图形、艺术特征等方面进行构思，思考制作方法，最后根据自己的设计构思填写构思设计表。学生在填写和完成设计作品的过程中，能更直观的对作品进行规划，更好地对作品进行归纳总结，将作品完成的更完善，并在实践中增强了思维能力、创造能力和动手

4、能力，让整个教学更加有效。一构思设计表在中学美术设计教学中的研究美术课程标准的课程定位和课程理念中指出：“美术学习重视运用形象、空间、想象、情感等进行创造活动。加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意识。最大限度的的开发学生的潜能，培养学生的创新精神和创造性思维能力”。而中学美术设计教学，正是对这一教学理念的诠释，运用构思设计表，学生们在构思设计表的填写过程中，让学生了解学习的过程是创意思考的过程，给学生更多的创意想象空间。下面以吉祥物设计、海报设计、小礼品巧包装三节设计课为例，探讨既有共性又有个性的三个构思设计表，寻找形成学生构思设计能力的要素，研究如何提高美术设计教学的有效性。1.构思设计表

5、在吉祥物设计课中的运用“吉祥物”设计是为组织主题活动而设计的标志性的形象。吉祥物设计属于平面设计，特点：一、有吉祥、成功的寓意；二、形象拟人化、幽默、夸张、亲和力；三、具有地域特征、主题活动的特征、独创性特征。教学目标是学习吉祥物特征特点的知识来设计具有幽默夸张拟人化的吉祥物。结合构思设计表，运用字体、色彩、图形和设计要素，结合吉祥物设计的最大特点艺术特征，把构思设计表调整如下：吉祥物设计构思设计表主题构思设计要素文字图形色彩艺术特征制作方法运用构思设计表，体现吉祥物设计的艺术特征，提高教师的教与学生的学的有效性。教师的教：运用构思表确定主题，引导学生以校园特色风筝节和音乐剧为主，让学生以“校

6、园文化艺术节”为主题来完成构思。通过欣赏世界著名的吉祥物设计作品，例如上海世博会的吉祥物海宝，并通过讲解介绍，让学生更好的了解吉祥物设计的构思过程，完成表格中构思内容的填写，构思表中设计要素的内容，是用美术语言对吉祥物特征特点的提炼概括，并通过欣赏比较的方法引导学生总结出吉祥物设计的要素，及艺术特征：幽默、夸张、拟人等。在这个过程中引导学生总结填写构思表，并在尝试体验中总结制作方法。教师示范过程中，学生对构思设计表加深理解，学生对要求很专业的知识内容很容易的理解和运用。学生的学：结合构思设计表，通过课堂欣赏讨论，小组交流学大师的设计方法拟人、象征、寓意等手法，例如学生为校园风筝节设计的吉祥物，

7、运用拟人、象征寓意的艺术手法，以绘画的形式设计制作了“飞飞”。如图。在吉祥物设计中，学生能够很好地结合构思设计表，依据主题，结合要素，创意的表现了吉祥物的设计艺术特征。掌握一定表现技巧的基础上，能够自由的表现自己独特的创意。2、构思设计表在海报设计中的运用海报设计是平面设计，主要特征是通过图象、文字、色彩、版面、图形等方面表达广告的元素，结合广告媒体的使用特征，实现表达广告目的和意图。初中美术海报设计课是学习和运用视觉传达设计要素参与学校文化活动。教学目标是学习海报设计的要素，学会构思与构图，能运用绘画、剪贴为主的方法设计制作一张海报。要求主题鲜明，一目了然，构思新颖有创意，可以运用象征、夸张

8、、幽默等手段构图单纯简练、有较强的形式感和艺术性。为完成教学目标，教师运用构思设计表，把海报设计的主题、构思、构图等知识整合梳理在一起，给学生直观的参考。能够解决学生在海报设计构思中对设计要素为主题服务的理解，培养学生的创新精神和审美情趣。为学生更好地构思设计，把构思设计表调整如下：海报设计构思设计表主题构思设计要素文字图形色彩构图制作方法海报设计属于平面设计课，在确定主题后，重点考虑设计要素中的内容，引导学生学会用构思设计表，将需要传达的内容与作品的形式完美统一，运用构思设计表，体现海报设计的视觉性，提高教师的教与学生的学的有效性。教师的教：运用构思设计表在教学中采用启发、引导、讲解、讨论、

9、欣赏、评价等多种教学方法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，更好地创意构思学习。以“校园音乐剧”设计为例，在构思的时候要考虑到设计要素、海报设计的目的等等，设计制作当中，要结合构思设计表内容，教师用讲解示范方法，教授学生文字设计要突出主题，可以用多种美术字体、图形可以手绘或剪贴等、色彩选择符合主题，体现校园的生机勃勃，用“摆摆看”的方法，引导学生学会构图、运用构图形式是c形还是s形等，可以拓宽学生思维，更好地完成作品。学生的学：在学法上，学生通过欣赏、比较、动手画等方法结合，通过评价激励，引导学生积极发现创新体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。例如在解决字体设计的时候，学生设

10、计了多个样稿，进行比较选最好的用到作品中，这个设计过程培养了学生分析比较的能力。在设计图形的时候，学生积极地动手画出多个小样稿，反复修改后定图，学生能很好的运用构思设计表来进行创意设计。评价是学生对知识的掌握理解最好的检验方式，结合构思设计表，进行自评、互评，按照海报设计的要求，结合构思表里的内容进行有创意的评价，例如体现和谐的海报作品，主题鲜明请勿吸烟，图形通过人物一半用不吸烟一半用吸烟的图形，文字为了社会和谐请勿吸烟，艺术特征运用夸张、对比、幽默手段，一目了然，吸烟有害健康，色彩用绿色和黑色，不吸烟的绿色代表健康，吸烟的很色代表没有生命里，构图单纯简练、有较强的形式感和艺术性。海报设计中用

11、构思设计表，作品能集中体现不同主题下作品的创意不同，作品美观有创意，提高了教学的有效性，激发了学生的创意表现。3.构思设计表在礼品包装中的运用小礼品巧包装-礼品是人们互赠佳品表达友情的形式之一，用一定制作包装方法将礼品包裹美化就是立体包装设计。立体造型设计课中构思设计表强调设计要素和制作方法，设计要素中更强调造型、色彩、材质。本课教学目标是让学生初步了解礼品包装的设计要素，初步学会运用折、扎、捆等方法进行创意包装小礼品。为完成教学目标突出重点突破难点，构思设计表进行了提炼，如下：小礼品巧包装构思设计表赠送对象作品名称设计要素造型色彩材质制作方法本课的重点是让学生运用不同的包装方法，设计制作出有

12、创意的巧包装作品。运用构思设计表，体现包装设计的巧妙，提高教师的教与学生的学的有效性。教师的教：运用构思评价表，通过欣赏比较、分析归纳、观察尝试、示范制作、展示与评价方法，完成小礼品巧包装。以“酒酿”为例，首先选定赠送的对象是外婆，再依据构思表中的设计要素造型、色彩、材质，教师示范包装造型和不同材质的精美包装的图片，用美术语言进行归纳造型，要与礼品的形状特征结合，材料有多种但要结合造型选择适合的材料。制作方法项中教师是用尝试体验的方法引导学生学习，观察包装方法，进行新创意的探索体验，用酒酿尝试不同的包装方法，在学生的探究体验中总结出构思设计表中的制作方法：折、扎、捆、绑等，并完成构思设计表的填

13、写。学生的学：在构思设计表和教师的示范下，学生通过尝试体验、自主探究、合作交流的方法完成小礼品的巧包装。如学生在填写制作方法时，先自主体验探究，同一件礼品用不同的包装方法，归纳后完成构思设计表的填写：折、扎、捆、绑等。在设计要素的学习中，以小组合作式的方法完成，特别在表中的造型、色彩、材质方面的探究交流，设计出最适合的造型，如有的同学面包衣服的造型，苹果小彩球的造型。学生完成构思设计表时提升了归纳能力，有针对性的完成美术作品的制作，同时，拓宽了思维，激发了创意表现。构思设计表的每一项目都是学习评价的依据。如作品包装巧在哪里？巧在造型、色彩、材质的选择设计上，巧在包装方法上，巧在作品名称上。以教

14、师示范为例：教师要把酒酿送给外婆，用花篮的造型，金黄色的色彩，饱含金色童年的回忆。塑造花篮造型时用锡箔纸，便于换篮把手的塑造，结合折、扎、捆、绑等方法完成了构思设计和制作，整个作品设计巧妙有创意。二构思设计表在中学美术设计教学中运用的成效在中小学美术学科育人价值研究涵养美德 以美育人一书中提出：“美术学科育人价值内涵，是通过美术课程中的设计、绘画、工艺等课程中的学习主题和各类艺术活动，培养学生观察与感知能力、创意与表现能力、欣赏与评述能力、以及交流、表达与合作能力，树立自信，形成善于探究的态度，反思、解决问题的能力以及运用信息技术与媒材的能力”。而构思设计表在初中美术设计教学中运用，提高了课堂

15、教学的有效性，具体体现如下： 1.构思设计表培养了学生创意设计能力构思设计表在美术设计教学中的运用，有利于学生对知识的掌握，学会观察、思考、归纳、表达，逐步形成构思设计的能力。学生通过对构思设计表的填写，了解学习的过程是创意思考的过程，引导学生在创作中用美术的要素来思考作品，学会运用发散思维的方式进行构思和创造。2.构思设计表培养了学生的交流与合作的能力构思设计表在美术设计教学的运用，增加师生、生生之间的沟通，有助于激发学生的学习兴趣，发挥学生自身的主体性地位，培养学生的创造性思维。在小组合作完成作品时，学生为了共同的目标学习，需要承担不同角色的责任，在创作作品的过程中，从最初的构思到最后的完

16、成，要与同伴互助、交流与分享，从而更好地发展合作精神。3.构思设计表培养了学生欣赏与评述的能力依据构思设计表评价作品，学生形成对美术的独特认识，发现美术作品的差异与不同，这种感知、比较、分析就是鉴别美术的本质，形成对美术的理解。引导学生在创作中用美术的要素来思考作品、在交流中用美术的语言来评价作品。4.构思设计表促进了教师对美术知识点的梳理能力 构思设计表作为一种新型的美术教学方法，学生能够对美术教学增加新鲜感，教师则能够更好地将这种新鲜感转化成求知欲，从而教师可以借此传授美术相关专业的知识点，这样有利于培养学生学习美术的兴趣，更好地激发学生的创意表现。教师通过设计构思设计表，研究教学知识点，把控教学重难点，有效完成教学目标。基于教材内容，教师要学会思考，寻找美术的本位。在设计构思设计表中，促进了教师对美术知识点的梳理能力。教师通过构思设计表可以引导学生更加积极地投入美术学习中，从而激发学生的求知欲和学生兴趣，激发与调动学生发现美、创造美、欣赏美、评价美的能力。结论：中学美术教学应该有丰富多样的教学方式和教学手段激发学生的学习兴趣与积极性，培养学生的审美能力与创造能力。在中学美术设计教学过程中，教师应当培养学生的学习兴趣作为教学的出发点，构思设计表丰富了美术设计教学的方式，培养了学生的能力，促进了教师的发展，提升了教师的研究能力，提高了中学美术设计教学的有效