1.3.2 第1课时 有理数的减法法则1-教案_第1页
1.3.2 第1课时 有理数的减法法则1-教案_第2页
1.3.2 第1课时 有理数的减法法则1-教案_第3页
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1、13.2第 1 课时有理数的减法有理数的减法法则1 理解掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算；(重点)2 通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算， 培养学生的运算技能一、情境导入北京天气预报网每天实时播报天气情况，它会告诉我们各个城市的天气状况和气温变 化下图是 2015 年 1 月 30 日北京天气预报网上的北京天气情况，从下图我们可以得知北京 从周五到下周二的最高温度为 6，最低温度为5.那么它的温差怎么算？6(5)？二、合作探究探究点：有理数的减法法则【类型一】 有理数减法法则的直接运用1 1计算：(1)7.2(4.8)；(2)3 5

2、.2 4解析：先根据有理数的减法法则，将减法转化为加法，再根据有理数的加法法则计算即 可解：(1)7.2(4.8)7.24.812；1 1 1 1 1 1 3(2)3 5 3 (5 )(3 5 )8 .2 4 2 4 2 4 4方法总结：进行有理数减法运算时，将减法转化为加法，再根据有理数加法法则进行计 算要特别注意减数的符号【类型二】 有理数减法的实际应用上海某天的最高气温为 6，最低气温为1，则这一天的最高气温与最低气温 的差为( )a5 b6 c7 d8解析：由题意得 6(1)617()，故选 c.方法总结：要根据题意列出算式，再运用有理数的减法法则解答【类型三】 应用有理数减法法则判定

3、正负性已知有理数 a0，b0，且|a|b|，试判定 ab 的符号解析：判断 a，b 差的符号，可能不好理解，不妨把它转化为加法 aba(b)，利 用加法法则进行判定解：因为 b0，所以b0.又因为 a0，aba(b)，所以 a 与b 是异号两数 相加，那么它们和的符号由绝对值较大的加数的符号决定，因为|a|b|，即|a|b|， 所以取 a 的符号，而 a0，因此 ab 的符号为负号方法总结：此类问题如果是填空或选择题，可以采用“特殊值”法进行判断，若是解答 题，可以将减法转化为加法通过运算法则来解答三、板书设计有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数，即 aba(b) 利用有理数减法法则，可以将有理数减法统一成加法运算本节课从实际问题出发，创设教学情境，有效调动学生学习的兴趣和积极性通过实例 计算，激发学生的探索精神通过大量的数学练习，使学生在计算中巩固解题技能，在小组 交流中体验有理数

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