人教部编版小学三年级语文上册秋天的雨教案

1、秋天的雨一、教学目标：（一）知识与技能：1 会认 8 个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小 喇叭、趁；会写 12 个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、 菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、 柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵 自己喜爱的部分。3 读懂课文内容，感受秋天的美好。4 体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。（二）过程与方法：1在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达 的情感。（三）情感

2、态度价值观：1 领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。2 培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。3 学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。二、教学的重难点：1 让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来， 又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特 点。2 引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。3 学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。三、教学准备：多媒体课件，小练笔作业单。四、教学课时：二课时五、教学过程：第一课时1课时目标：1 学会本课的生字词。2 抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出

3、对秋天的喜爱和赞美之情， 背诵自己喜爱的部分。3 训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。一、谈话导入新课1 秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没 1 播放音乐，出示秋天 留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？ 的雨。2 让我们拿起课文纸静心聆听。2播放课文录音。1被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文 1播放优美的轻音乐。1学生欣赏。 一边听 课文 录 音，一 边看 课 文。1学生自学课 3吧？2出示阅读小提示：文，读生字，读 -2我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引 了吧？那就放声去读吧！1 小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中 一部分生字词，你能正确拼读吗？谁

4、先来试试读第 一行的两个词？2 你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；自由朗读课文，读准生字，读通句子。 3学生读，教师巡视，聆 听是否能将课文通顺地读 下来，生字中，哪些是他们 比较困难的，以便下一步的 生字指导。1投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳， 钥匙，一枚枚邮票，频频点 头，菠萝，凉爽课文。1 学生举手抢 读。2 第一行的扇 是多音字。5分钟你的声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读 （带拼音） 一读；老师想挑战一下这位同学3读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？4你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清楚5在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？6和老师

5、一起来写一些这几个字：爽，枚。3 第二行的两 个词都 读成 轻 声。4 一枚枚表示 数量很多，频频 意思是 一次 又 一次。 5生举手说。 6随老师书空，请拿出笔，在田字格旁写一遍。2去掉拼音再读一读。遍书空，遍说笔 顺。7在书上书写。1让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边 1 播放音乐，出示阅读提1学生自由读读遍思考：秋天的雨？示：课文。22可以拿起笔边读边划。在 作 者 眼 中 ， 秋 天 的3学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回 雨 。答情况，进行适当指导。4有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读1读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你

6、觉得秋 1 随着学生的说，老师投 1生说。天的雨怎么样？影出示：秋天的雨，2说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。 是一把钥匙。在作者的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有 秋天的雨， 一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的 有一盒五彩缤纷的颜料。秋 气味；秋天的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来 天的雨，了。藏着非常好闻的气味。3瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的 秋天的雨，2读投影中的诗吗！告诉大家，冬天快要来了。 内容。1你最想了解秋雨的哪一个特点？ 1投影出示阅读小提示： 1生说。2那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自 然段。1. 品读第二自然段，标出“秋雨有哪些

7、 色彩？”3请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出 “ 秋 2.多读自己最喜欢的句子。雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子。开始吧。4学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。1 差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先 1投影出示第二自然段。 来说：从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？2 学生说，教师板书。3 你说的真全；其他同学有补充吗？4 这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样2生品读。 1生说师板书。 2学生说，教 师板书。 2学生读。的画面？5 你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积 累真丰富；6 我们一起来读读这两个词吧。7 我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的

8、 味道。谁来读一读第一句话？8 真动听，老师给你们一些奖励，看。9 颜色真丰富，再读读第一句。1众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。1你喜欢的是这一句。2投影出示课文中出现的 表示颜色的词语。 3师板书：五颜六色，五 彩缤纷，五彩斑斓4投影出示秋天的图片。投影出示：菊花仙子得到的颜色就更3 学生欣赏。4 生再读第 1 句。1 生说。教师 投影出 示学 生 说的内容。 1生说。2 菊花仙子的3多了，紫红的、淡黄的、雪 颜色很 多； 很2 能说说你喜欢的原因吗？3 这时候菊花仙子在干什么呢？4 她们在频频点头，好像是在说话，在打 招呼5 多美的菊花，多么生动可爱的菊花把我们的 赞美送进课文再

9、读一读；把你的喜爱再送进课文读 一读。1 你还喜欢哪一句？2 读着这句话，你好像看到了什么样的画面？3 你从哪个词中看到这样的画面？4 橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么 争？5 好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我 们的夸赞送回课文，再读读这句话吧。白的 美丽的菊花在秋 雨里频频点头。投影出示：橙黄色是给果树的，橘子、 柿子你挤我碰，争着要人们 去摘呢！美；3生说：在频 频点头。 4生再读句子。1 生说。2 3 生说：你挤我碰，争着 4生说：果子 很多， 果子 很 大；1 你还喜欢哪句话？2 这句话吸引你的地方是？投影出示： 1学生说。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

10、2学生说。1还有吸引你的句子吗？投影出示：1学生说。它把红色给了枫树，红红的 2学生说： 枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 飘啊飘啊哇，邮来了秋天的凉爽。3学生说：一2 同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有 味道？3 老师想来挑战一下。张张红 叶在 翩2教师范读。 翩起舞；一张张枫叶慢 慢落 下4你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？ 3投影：红叶飘落的画面。 来5 你仿佛看到了怎样的画面？6 是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来 了什么消息？7 带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读 这句话吧！4 生说：告诉 我们秋 天的 消 息。5 学生齐读。4方案一：1这段话中哪一句和它很像

11、？投影出示：你看，它把黄色 1学生说： 给了银杏树，黄黄的叶子像 把“黄 黄的 叶 一把把小扇子，扇哪扇哪， 子”比喻成“一扇走了夏天的炎热。2 哪些地方像？3 请你再读读这句话。方案二：1 还有吸引你的句子吗？2 同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？）5 你仿佛看到了怎样的画面？6 你的想象力真丰富，你描述的真生动。7 扇哪扇哪，渐渐的你感觉？8 带着你的感觉再读读这句话。1多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？ 以诗的形式投影出示第二 2让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 自然段。播放音乐。1真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起 投影出示一些图片。把把小扇子” ； “ 扇 哪 扇哪” 3学生齐读。 1学生说：扇 哪扇哪。 2学生说：我 看到一 张张 的 银杏叶 子慢 慢 的落下；我看到 一张张 的银 杏 叶子像 一把 把 小扇子 在给 我 们扇风 3学生说：我 觉