增强课有效性

1、增强课堂教学有效性,当下，减轻中小学过重的负担一直是备受关注而始终不能有效解决的一个问题，学生、家长、老师都喊“累”，有人戏言:“多少减负令，都付笑谈中”。造成这种局面的原因是多方面的，我认为，课堂教学效率低是一个主要原因。,数学课堂有效教学，主要是指教师在课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律，根据教学内容选择恰当的教学方式，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，达成数学教学目标和满足学生发展的需要。全面提升学生的数学兴趣，提高数学教师的教育教学水平，从而提高数学课堂教学的有效性。因此，谈如何轻负高质才有意义。,一、究因寻源、培养兴趣,兴趣是诱发学习动机的有效方法，兴趣对发展智力有不可低估的作用

2、，爱因斯坦说过：“兴趣是最妙的老师”。如果一个学生对学习内容没有兴趣，那么他的学习就十分困难，老师对他的教育也就显得苍白无力。要提高学生的学习兴趣，首先要弄清不爱学习的原因，才能制定有效的教育方?巳脑虼笾掠校?(1)兴趣转移到其它不良方面；(2)基础太差，导致听课听不懂，作业长期不做或者不会做，最后形成了一个破罐子破摔的局面；（3）同任课教师发生了矛盾，或者不太喜欢某任课老师，导致不学该老师所讲的内容；(4)家庭环境或者班级环境，同学环境或者朋友环境的影响等。针对这种种原因，宜采取一些有效的措施，从根本上对学生予以转变，否则课堂教学的有效性也就成了一句空话。,为了增强课堂教学的有效性，关键是老

3、师想方设法培养和激发学生学习的内在需求。但是，如果学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机之前，没必要推迟学习活动，不管他们当时的动机状态如何，都要集中注意于尽可能有效地去教他们。一旦学生尝到甜头，学生就会产生学习的动机。,二、语言幽默、营造氛围,为提高课堂的有效性，教师要把自己培养成为有效教师。吸引学生的注意是有效教师的首要条件。为此，教师应该做到对学科知识非常渊博，旁征博引，信手拈来；了解学生的注意力特点，意识到学生的差异性；能够作为学生学习的合作者，营造友好、和谐的学习氛围、幽默风趣，让学生保持轻松活泼的心情、精神饱满，富于激情。,学生喜欢幽默的老师。实际上，我们每个老师，都希望自己成为一

4、名幽默的老师。但是并不是每个老师都会幽默。有些老师可能埋怨说，在生活中我就是一个不会幽默的人，你如何叫我在课堂上去幽默呢?那就是要积累使自己变得幽默的材料。我们在继续教育时,听讲座是习以为常的了,很多人在讲座时, 为了吸引人听众,使讲座妙趣横生，往往会穿插一些比较经典的故事，幽默和笑话。这些经典的故事、幽默和笑话往往收到事半功倍的效果，我们在课堂教学中不妨借鉴一下。阅读有关幽默和笑话的书籍，把实际生活中能够运用的，记下来。另外，多看优秀的小品、相声演员的表演。我们可以向他们学习一些幽默的?镅院头椒谖颐堑南质瞪钪校质登榫耙部梢陨尚矶嘤哪谖颐墙部沃校惺惫室馑导妇浯砘埃醇父龃碜郑部赡懿哪男；汉鸵幌卵

5、暗慕粽牌眨脱木嗬搿鞫奶涡巳宄钠透小寡难靶巳对觥樾鞲哒恰胍恢纸细?的学习意境。,三、巧设提问，化解障碍,课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。教师在创设问题时，应考虑学生生活的环境，尽量从学生的实际出发。提出的问题要具有一定的难度。有难度的问题才能激发学生认知上的冲突，才能够体现问题的价值，同时问题的难度要适中，尽量把问题落在学?摹白罱骨保囱南质邓接肭痹谒街涞那颍庋奈侍獠拍艹浞值鞫械娜现寡诳翁蒙洗谒嘉钤镜淖刺骄坑卣固骄靠占洹桓龊玫奶嵛剩唤瞿芗难靶巳夷苎杆偌醒淖?力，启迪思维、开发智力，同时化解学生在解决问题的障碍。,问题 某学校计划在总费用2300元的限额内，租用汽车

6、送234名学生和6名教师集体外出活动，每辆汽车上至少要有1名教师。,现有甲、乙两种大客车，它们的载客量和租金如下表：,甲种客车乙种客车,载客量（单位：人/辆）4530,租金（单位：元/辆）400280,（1） 共需租多少辆汽车？,（2） 给出最节省费用的租金方案。,为建构学生解决这类问题的知识模块，我针对（1）设计的提问如下：,师：要送多少人外出活动？,生：240。,师：租车时首先要保证什么？,生：240名师生都坐上车。,师：那至少要租几辆客车？,生：（沉默）6人（如果答不出可以提示考虑一下每种客车的载客量）。,师：那也就是说租车数不能小于6辆。那么最多可以租几辆？,生：8辆（有人答6辆）。,

7、师：你是怎么得到8辆的？,生：240除以30答案是8。,师：你思考的角度很正确，请坐，还有同学说是6辆，请说下原因。,生：因为每辆车至少要有1名老师，而只有6名教师。,师：那为什么不是8而是6那？,生：租出数不能超过6辆也就满足不能超过8辆了，这里应用了不等式的知识。,师：那么我们该租几辆？,生：6辆。因为车辆数既不能小于6辆也不能超过6辆。,师：我们今后解决这个问题时，要考虑到题目中针对所求量的所有限制的。我们的解决才能全面。,解应用题对一部分学生来说是比较困难的，列方程解应用题更是难上加难。所以第一个提问看似简单，甚至感觉无提问的必要，但实则非常巧妙，因为这么问可以减轻学生的惧怕心理，增强

8、学习的信心。接着，学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，在进一步增强学习的信心的基础上，?菇私饩稣饫辔侍獾哪健虼耍缮杼嵛剩梢越虾玫胤咏淌闹鞯甲饔煤脱闹魈遄饔茫鞫斡肟翁?教学的积极性，增强教学有效性。,四、引导发现，注重探究,发现学习是学生通过自己再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。美国著名的教育心理学家布鲁纳大力倡导发现学习，他认为发现学习，不仅向学生传授学科结构的知识，而且培养学生探究问题的精神，独立解决问题和预见未知的能力。所以，在教学中，应该尽可能组织学生发现学习。我们在研究一个复杂的问题时，大家可以转化为简单的问题来研究。,通过分图活动以及师生的共同探究，让

9、学生感受一种研究问题的一般方法，从特殊到一般的经历，及数学的转化思想。故此，在教学时，教师一定要掌握知识发生的渊源，尽可能的给学生创造发现学习的机会，来培养他们探究的习惯。,五、精讲精练，提高效果,所谓精讲，就是在全面把握知识的前提下，注意详略得当，突出重点、突破难点，充分调动学生的积极性。精讲主要是对概念、定理、例题、重要习题而言。老师要应积极引导学生参与知识的发生过程，让学生在独立的思维活动中探求知识；积极引导学生理解掌握概念的内涵外延和定理的?馍杞崧垡约八堑谋湫魏陀茫换佳诰蛑吨幸氖枷搿岢忠虿氖痰脑颉攵愿骼嘌闹端胶湍芰剑纳杓撇煌?教学目标，指出不同层次的学习要求，不同的巩固练习，使他们学有所得，不断进步。,所谓精练，主要指课堂练习设计必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关、课堂作业必须难易适度、课堂作业必须对学生有意义、有价值，并且有趣、课堂作业必须具有变化性、多样性、课堂作业量必须适当。要做到精练，教师要认真研究课后的练习题、习题和复习题，确定哪些?庾魑翁昧废爸茫男庾魑猓男庾魑瓮庾饕担钩淠男馕恕杂行饽恳右愿脑欤佣寡墓槟伞帧剿鳌橹此肌卣沟榷嘀炙嘉芰玫窖盗贰?,“紧课内，轻课外”是减负工作中人们常提的话题，但“紧课内”不等于胡子眉毛一把抓，不等于面面俱到；“轻课外”也不