10、、我家门前的海2

1、课题10、我家门前的海 计划课时 1-2主备人景惠霞二备人教学内容分析我家门前的海是一篇优美的散文，语言优美，意境新奇，作者用清新流 畅的笔触，描绘了渔家孩子眼中的海。那海是多变的，就像人们多变的脸；那海 是富饶的，是渔家的牧场；那海是日新月异的，就像一幅画，表达了渔家对和自 己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。在表达上，作者写法独特，这些 独特的表达方法，我们用心揣摩，一定会大有收获。 教学目标1.了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的； 体会作者与大海之间的感情。 2.指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 教学重难点教学重点：了解“我家

2、门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的； 体会作者与大海之间的感情。 教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。 教具学具准备教学设计思路（含教法设计学法设计）新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价值观的培养，设计上体现以下几点： 1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生 领进一个触目可及的自然世界中，让学生对大海有身临其境的感受。 2.创设情境，使学生感受大海的奇妙，培养学生热爱大海、热爱美好大自然 的情感。 3.教师是学生学习的伙伴，教学时采用自主感悟，合作交流，让学生学会学 习；读中积累，理解语言，运用语言，

3、充分发挥学生的想象力，培养学生的表达 能力。 开元小学 语文 学科备课手册教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时 一、解题导入新课 1.板书课题我家门前的海。请大家快 速浏览课文，看看“我”是谁家的孩子？“我 家”在哪里？ 2.探讨、过渡。 “我”是渔家的孩子，“我的家”在海岛。那么，“我家”门前的海到底如何新奇呢？现在 让我们一起快乐地向“门前的大海”出发吧！ 二、初读课文，了解大意 （一）自学生字词。 1.借助拼音认读生字。 2.画出文中生字组的词语，再次认读。 （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） （二）朗读课文 1.要求：读准字音。 提示：带拼音的生字词要多读几遍，

4、长句 在读时要停顿得当，把握好节奏。 2.默读课文，独立思考以下问题：想想我 眼中的海是怎样的？为什么是这样的？同时， 在不理解的地方画“？” 3.四人小组探讨自学情况，可以交流所得，可以相互释疑默读时不理解的地方。 三、研读课文，体会情感 （一）学习“多变的脸”部分。 1.自由读，思考为什么说大海像多变的 脸？ 2.作者是怎样描写的？（作者运用拟人、 比喻形象地写出了海的多变。） 3.你最喜欢什么状态下的海，有感情地读 一读。（生汇报，感情读） 4.那作者喜欢什么样的大海？在作者的情 感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起 读读这三句话：（展示课件第三屏步骤一至步骤三） 我喜欢宁静安恬的脸

5、。 我喜欢慈祥温柔的脸。 我也喜欢严肃冷峻的脸。 追问：为什么大海的多次变脸，他都喜欢？从 下文中找找答案。（作者喜欢有丰富感 情的大海，在他的眼里，大海像父母亲 一样亲切。） 5.男女有感情分读这一节。 （二）学习“牧场”部分。 1.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什 么？（结合“牧场”的真正所指去想，此处的 “牧场”是大海，那海水就是望不透的绿草， 那浪花就是开不败的白花。）（展示课件第四屏） 2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今 日的欢欣，明日的希冀”？（联系上文的第二 自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈 起海水来养殖，更是珍品无数，贻贝、扇贝盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来

6、经济效益，使渔家的生活越来越好。）（展示课件第五 屏） 3.观看课件，有感情朗读“牧场”部分， 体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。 （三）学习“画”部分。 1.重点理解为什么说大海像画？画里有什 么？（太阳、月亮、云彩、飞鸟、春秋四季） 作者有什么理想？（快长知识、增智慧，用灵巧的手为画面添上崭新的几笔）此理想说明了什么？（作者对海岛的热爱之情） 2.读完这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说） 3.小结：那是一幅画，真真正正的是一幅 动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里 长大的画中人“我”更是看不够。 4.放声朗读课文的最后三个自然段，把作 者的憧憬读出来。 四、总结全文，赏读积累好句 1.从课文的描述中，你了解到“我家门前 的海”到底是怎样的？作者眼中的海还会像什 么？ 2.再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好 好地再读一读。 3.总结全文：大海是美丽的，人与海的关 系是密切的，我们人类都应该热爱它，保护它， 使人与自然更和谐，使世界更美丽。 五、布置作业 1.摘抄文中优美词句。 2.用手中的笔描绘海的美。 作业及习题设