13白鹅的教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式教 师李春苑单 位恩城第一小学课题名称13白鹅学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。白鹅这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大

2、模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。学习这篇文章，可以围绕

3、“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开自学，通过自主学习，合作探究的学习方式，从具体语句中了解作者是怎么写出鹅的特点的，使学生体会到用词的生动形象和语言的幽默风趣。课上要在朗读中注意体会许多四字词的意思，读出趣味；课后要把自己喜欢的语句积累下来。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识能力目标：1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

4、过程与方法：1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱教学过程（一）、导入新课，激发兴趣。教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习（丰老先生曾经养过一只白鹅，这白鹅是一位即将远行的朋友送给他的。丰老先生与这只鹅有着深厚的情感，因此，就特别写下了这篇文章，题目是白鹅。）（二）、预习探究初读课文，识字学词。1学生读词：大模大样、厉声呵斥、三眼一板

5、、一丝不苟、架子十足、引吭大叫、窥伺、脾气2把生词带入文中自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。3教师巡视指导，点拨。4检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。（三）、合作交流1学生自由读课文，一边读一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。2引出“高傲”并板书。3明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。（你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？）（四）、品读体验1品读“叫声”，体会高傲、尽职。、不同的人说话的声音相同吗？那白鹅的叫声有何特点？、生读第3自然段；、如果白鹅会说汉语的话，你们猜猜，它会厉声呵斥些什么？、

6、从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。、读出情趣。2、品读“步态”，体会高傲、有趣。、不同的人走路的步态相同吗？、如若我们用一个成语来形容不同人的步态，那有的人走路则是（），有的人则是（ ）还有的人则是（ ）、我们的鹅老爷是怎么走路的呢？、鹅跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你们能读出它的不同来吗？、分角色读。（教师随机进行朗读指导）3、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。、不同的人有不同的步态，那不同的人吃相会不会相同呢？、指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。、你们从他的朗读

7、中听出了什么？、教师创设情境，助解词义，使学生理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。、指导感情读书，读出情趣。、正因为这鹅老爷三眼一板的吃相才上演了这样精彩的一幕。、生读第六自然段，老师指导读文。、老师范读（在你的眼前浮现出了怎样的画面？你似乎看到了什么？你似乎听到了什么？你也能用风趣、幽默的语言把你所看到的、听到的说给大家听吗？）。、学生练读。、学生展示读，读出情趣。（五）、拓展延伸感悟高傲，升华情感。、此刻在我们心中这又是一只怎样的白鹅？、现在你会如何再来读这句话（好一只高傲的动物。），从高傲这个词中流露出作者怎样的一种情感？总结语：正因为这白鹅的高傲、有趣、可爱、尽职。深深地打动了作者，故丰老先生才不胜其烦地侍侯这位鹅老爷。也正是因为有了这位