2021年《划时代的音乐___贝多芬》说课稿

1、划时代的音乐 _贝多芬说课稿 划时代的音乐 _-贝多芬说课稿 下面是关于划时代的音乐 _贝多芬的优秀说课稿范文，仅供参考! 高中音乐新课标中指出：普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育。在音乐教学中我们要有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学重在启迪、引导学生树立正确的人生观，培养健康向上的良好心态。 本课教材是“人音版”普通高中课程标准实验 _音乐鉴赏中的第八单元划时代的音乐 _-贝多芬中第十五节贝多芬。这个单元主要探究贝多芬的音乐作品，一共有两首，分别是第23钢琴奏鸣曲第三乐章和第九交响曲第四乐章。重点是通过第九交响曲第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了

2、解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来。 根据高中音乐课程标准的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标： (1)知识目标：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。 (2)能力目标：能够会唱欢乐颂的音乐主题;并能看懂4拍子的指挥图示。 (3)情感目标： _、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。 要达到这些目标，单靠教材是完不成的，必须贯彻用教材教，而不是教教材;必须通过教材引导学生 _学习，构建比较全面扎实的知识结构。 突出音乐学科特点是音乐教育和课堂教学的基本原则。而音乐是听觉艺术，因此，要坚持以聆听为主的教学

3、原则，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化， _音乐的艺术魅力，还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力，了解音乐表现的方法手段，培养对音乐形象的感知和体验。为此，本课教学将结合运用调查法、启发法、分析法、比较法、合作法等授课的基本方法。 充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习： 1.在对学生进行学法的指导时，运用体验、探究、合作等，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间。 2.在音乐知识内容的学习方面，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。 本课的主要内容是聆听第九交响曲第四乐章，在

4、教学过程中我采用环环相扣的教学模式进行。 1.课题引入： .聆听第23钢琴奏鸣曲第三乐章，并选出内容表达正确选项： a、又名热情奏鸣曲 b、该曲表达的是一种含蓄、优美的情感。 C、以歌颂为主题，曲调庄重舒缓，辉煌灿烂。 d、此曲如莎士比亚的名篇暴风雨一样，也是表现人与大自然搏斗的大无谓精神的。 请同学选出第23钢琴奏鸣曲的 _： a、莫扎特 b、海顿 C、贝多芬 d、 _ 设计意图：通过听辨音乐和选择答案，激发学生的学习兴趣，为下一环节做好铺垫，并引出课题划时代的音乐 _-贝多芬 2.讲授新课： 讲新课之前，先请几位同学把我们上节课要求大家针对以下问题收集的相关资料给大家展示一下。 a、贝多芬

5、的生平简介; b、贝多芬创作的作品分类; c、贝多芬第九交响曲的创作背景及音乐主题; d、试举例，说说贝多芬创作的作品主要有哪些?(各组代表介绍)。 设计意图：通过引导学生在课堂上展示课外收集相关资料，不仅调动他们积极主动参与音乐教学活动，而且可以培养自主研究学习的良好习惯，为其学习音乐、喜爱音乐，形成良好的人文素养奠定基础。 刚才在“贝多芬创作的作品分类”这个问题里面，我们说他一共写了32首钢琴奏鸣曲;9部交响曲等等。那么给大家5分钟的时间把什么是奏鸣曲、奏鸣曲式、交响曲这三个问题， _探讨一下并掌握概念。 设计意图：采用共同学习、探究的形式，深入知识主题，避免枯燥、单一的知识灌输和讲解。

6、完整聆听第九交响曲第四乐章，回答该作品体现了贝多芬怎样的伟大思想? 设计意图：有了以上的音乐知识做基础，着重培养学生对音乐情感的理解能力。 分段鉴赏，听辨后列出各段的演唱形式、人声音色的变化，在表达情感，增强艺术感染力中所起的作用。 设计意图：培养学生对音乐的表现形式及情感的辨别能力和理解能力。 学唱欢乐颂主题，体验合唱情绪与表达的感情。说说它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪? 设计意图：通过体验合唱情绪，引导学生正确把握作品的风格及内涵，启发学生把学习、生活同合唱所表达的深刻内涵紧密结合起来。 课堂实践：引导学生在学唱的同时， _4拍子的节奏特点，能看懂4拍子的指挥图示，并尝试指挥合唱欢乐颂主题。 设计意图：通过课堂实践活动，达到迁移知识，延续创新的目的。 3.拓展与研究 对比聆听维也纳古典乐派的海顿、莫扎特、贝多芬的作品未完成交响曲、小步舞曲、命运交响曲片段。说说有何异同点? 设计意图：通过对比欣赏海顿、莫扎特、贝多芬的作品片段，认识古典主义音乐的共同特征及三位作曲家的个性特征。 4.课堂小结 今天我们学习了第九交响曲的第四乐章，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。大家在日常的学习、生活中，