二年级语文教学设计青蛙卖泥塘

1、青蛙卖泥塘教学目标【知识技能】1认识 14 个生字。会写 8 个字，理解词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。【过程与方法】进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。【情感态度与价值观】理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。【教学难点】小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。第一课时（一）布告导入，激发兴趣1. 同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2. （出示布告）瞧，它在这儿呢！布告本人现有一泥塘出售， 泥

2、塘周围绿草如茵， 塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。青蛙3. 看来青蛙的泥塘还没有卖出去， 它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4. 那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！ （课前在黑板上画好图）（二）识记生字，扫清阅读障碍1 学生自由读课文，教师巡视指导。要求：（1 ）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。2 检查自学情况。（1 ）朗读纠音：出示一类生字词w m ib nd ozqunp yn青蛙卖泥塘搬 家倒好草籽泉水破开应该 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试

3、一试，读准字音。 小组之间读一读、 评一评，看谁读得正确、 流利。（组内互读） 谁能大胆地站起来， 声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。（2） 记忆生字你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。全班交流展示：加一加：买-卖般-搬到-倒子-籽白-泉换一换：娃-蛙泼-破猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应” 。师总结带读，开火车读 ,齐读。去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3 位同学读）(3) 出示二类生字

4、词： 牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵 茵灌水缺少栽树游泳愣住指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音， “撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音， “泳、愣、坑”是后鼻音）学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。开火车读，齐读词语。（4 ）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：于是 / 他/ 就去 / 采集 / 草籽，播撒在 / 泥塘 / 周围的 / 地上。于是 / 他跑到 / 周围的 / 山里 / 找到 / 泉水，又砍了 / 些/ 竹子，把/ 竹子/ 破开，一根 / 一根 / 接起来，用它们 / 把水/ 引到 / 泥塘 / 里来。师示范读，指名生练读。小结方法：对于长句

5、子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。（5 ）指名分段读课文 ,师生共同纠正评议。（三）指导书写，做到正确规范1. 出示生字，指导书写。（ 1）谁能正确无误地读出它们的音？（ 2）按结构的不同分类，指导书写。生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。提示：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。 “舟”的一横变成提，且不露出头来。泉：上下结构 ,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。破 : 左右结构 ,左窄右宽，注意右边 “皮”的笔顺： 横钩、撇、竖、横撇、捺2.学生描红

6、生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）3.展示学生书写，师生共同评价。（四）复习巩固，当堂检测练习请你根据课文内容，完成下面的填空。青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。（五）作业：继续练读课文，做到读得正确、流利。第二课时（一）复习巩固词语1.看，青蛙已经在等着我们呢！ （课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。3.同学们，你们可真棒， 全都读对了， 我们现在已经到达青

7、蛙的泥塘了。（师指黑板）（二）精读感悟，重点突破A. 理解感悟 3-10 自然段1. 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10 自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（ 2）指名回答。（ 3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演， 看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（ 4）学生分组进行练习。（ 5）指名学生上台戴头饰表演。 （课前准备好）生 1 （双手当翅膀作飞翔状） ：叽

8、叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？生 2 （双手当翅膀作跳舞状） ：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。生 3 （双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳） ：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路， 因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！生 4 （双手挠挠耳朵，毛手毛脚） ：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子， 这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！生 5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。生 6 （拍拍翅

9、膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是 2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（ 1）你们表演的可真不错， 把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（ 2）请你们自由读第 4 段，看看青蛙是怎么做的。（ 3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。B.引导探究，学习第11 、12 自然段1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（ 1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。（ 2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（ 3

10、）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。 （课件出示青蛙吆喝的句子）（ 4）指名说。（ 5）多好的地方啊， 现在你们就学着青蛙的样子， 自己吆喝吧！（自由读第 5 段）指名吆喝，然后齐读。（ 6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（ 7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。（ 8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2. 师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。3. 如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）4. 相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一